019分一分 比一比

    学会阅读童话类的文章，很重要的是明白故事所蕴藏的道理，而且道理往往是“仁者见仁，智者见智”的。学生的独特感悟只要没有脱离在文本的可能性意义范围就是有意义的。从教育教学的价值来讲，学生的独特感悟既是课堂的追求，更是学生发展的核力。怎样才能以一个开放的语文方式帮助学生抵达独特感悟的发展呢？

                        没有形象的感知就谈不上感悟

对于童话的感知，用朗读一法就行。几乎每一个自然段都有指导感情朗读的亮点，比如第二段的朗读指导，抓住“开心地喊道”。第三段的朗读指导，抓住“看了又看”、“透透风”等词语。第四段的朗读指导，重视想象。第六段的朗读指导，抓住“舔了舔”，一并解决“忍不住”。第七段的朗读指导，抓住“抱”字。第八、九段的朗读指导，抓住“神秘”、“啊”、“收获”等词。而这么多自然段的朗读，其神韵应该聚在三个动物的性格特点上，尤其是写小猪的第6段、写小猴的第8、9两段，应该重点突破，而其它可以指导朗读的“点”则点到为止，以上的“词语”不比一一指导。

重点突破的地方如何具体展开就不作具体讲述了，因为是雕虫小技。

                    没有整体的感知就谈不上理解

朗读后的活动我设计为讲故事。

第一步是看板书来讲故事，板书如下：

黄灿灿的麦子     饱满的麦粒     上等的麦种

磨成面粉         保存起来       全种下了地

忍不住哈哈大笑   点点头         抚摩、兴奋地说

第二步是看无声动画，为它配话，简练地讲故事。

这样做很好地让孩子们整体感知了课文的情节。

                    没有开放的交流就谈不上视界的融合

在讲完故事后，我从孩子的有感觉的讲述中切入：“从你为动画配音时，我发现你比较喜欢小猪，是吗？能说说为什么吗？”

接下来在引领中，孩子们对小猪、小牛、小猴的做法发表了自己的看法，接着我出示了家长对它们做法的观点：

从你刚才的讲述故事里，我发现你最赞同小猪（或小牛、小猴）的做法，是吗？为什么？

出示家长的看法？

我最赞同小猴的做法，因为小猴既聪明，又勤劳。要是给我一袋麦子，我将会把它分成三份：一份马上享受，一份留着备用，一份种下等待收获。

                               ——杨晨一的家长

我最赞成小猴的做法，因为小猪只贪图眼前享受，小牛虽然过日子知道精打细算，但半袋麦子，终有享用完的时候，只有小猴，能够抓住生活中的大好机遇，将有限的资源，一袋麦子，种下再收获，从而实现了它的效益最大化，而且，小猴有一颗感恩的心，懂得回报土地爷爷。如果是我，会像小猴一样，充分利用有限的资源，将更多的收获用来投资食品加工厂。

                                ——卢岑琳的家长

我最赞成小猴子的做法，因为他勤劳聪明爱劳动。如果我是小猴子的话，我也会把麦子种下地，等收获后分成三部分：给小朋友一部分，留下一部分给自己，剩下的一部分留到明年再播种。

                                ——洪丹奕的家长

   然后请同学们说说现在有什么看法，有几个想法。此刻学生的观点比自己原先的观点更加丰富、独特了。

                        没有方法的明确就谈不上阅读的迁移

   接下来的环节我用了另一节课完成，以初步掌握读懂类似童话的密码。首先明确学习《三袋麦子》的方法。

1．分一分：这篇童话有几个人？分成哪两类？

2．比一比：比较小猪、小牛、小猴的做法？

接着我们用“分一分、比一比”的方法阅读《幸福是什么》：

    幸福是什么

村子里有三个小孩,都是牧羊的。树林里有一口老喷泉，已经不喷水了。有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口喷泉往深处挖一挖，再把泉口清理一下，好不好？”

“好！”他的同伴快乐地喊道。

第二天，他们带着锄头和铁锹，到树林里去挖那口喷泉。经过努力，他们成功了。这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘。“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”

孩子们非常高兴地同意了。姑娘弯下身来喝了三口水，她说：“感谢你们做了一件好事。祝你们幸福！再见！”

孩子们又快乐又激动。一个孩子问那位姑娘：“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么啊？”

“你们应当自己去弄个明白。十年以后，让咱们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。假如到那时侯你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。”说完，姑娘突然不见了。

十年后，他们又在小井旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。他们坐在原来的那块大石头上，在等那位神奇的姑娘。可是她还没有来。

“你们知道这十年我做了什么？”第一个青年说，“咱们分手以后，我就去一个城市里，在那里进了学校，学了很多东西，现在成了一个医生。”

“你弄明白幸福是什么了吗？”另外两个问他。

“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而也感到幸福。”

“我，”第二个青年说，“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，当过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我感到幸福。”

“那么你呢？”他们俩问留在村子里的青年。

“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动，你们看，也没有白费。我也感到幸福。”

突然间，那位姑娘又出现了。她没有变样，显得那么谦虚、美丽、善良。

“我很高兴，你们都依照我的话，又来和我见面了。”她说，“你们的话，我全听到了。你们三个都明白了幸福是什么。”

[思考：亲爱的同学，你最欣赏哪位青年的做法呢？你觉得幸福是什么呢？]

接着交流，分一分这篇童话里面有几个人，可以分成几类？然后问：“你最欣赏哪青年的做法？”