025  读与写的合奏

                   ——《东方之珠》教学后记

对于这样一篇文章，我发现其价值在于它非常有助于学生朗读水平的提高和写作能力的提高。基于这样的认识，我这样展开了教学。

活动一：用地图和疑问导入对课题和课文第一自然段的朗读和理解。其主要问题有：东方之珠是哪里？东方是指什么的东方？为什么把香港比作东方之珠？读第一自然段初步了解香港的美丽和珍贵。

活动二：提出要求，大声朗读课文。

学生自由大声地朗读课文。

理清课文的脉络。

活动三：

1.小组合作，其他同学配表情和动作。

一人一个片段依次表演，其他学生在旁赞美！

2.接着学生独自将课文第2-5自然段读到自己的脸上来。

活动四：

认真听，赞美哪个同学读得好、表情好、动作好，学一学、读一读、说一说、做一做表情。

    活动五：

请学生说说自己最喜欢文中的哪一个地方？

1.切入教学第三段——海洋公园的表演。

读出你喜欢的句子。做到用心去读。

接着让学生说海豚海狮的表演如何呢？

然后引导想象它们还会表演什么？看视频《海洋公园》

看完理解开怀大笑等词语。并进行说话练习。

有的（            ），有的（                 ），还有的（           ）。

最后再读这段。

2.切入教第二自然段。

读。赞美谁读得好。

听海浪声，谈听后感受。再读句子。

接着做一个练习。“再浅水湾的沙滩上是无比舒服的。那么我们漫步再林荫小道中会怎样呢？请同学们一起来看林中小道的图片和句式训练。效果非常好。

最后再男女生代表赛读。

3.切入教学第四自然段。

看图理解鳞次栉比、琳琅满目等词语，朗读片段。

4.切入教学第五自然段。

朗读。

仿写训练。进行说些练习。

5.最后让学生回顾文中之景，谈心中感受。随机学习课文第六自然段。

活动六：明确课文结构：总分总。