031  热爱是相互的 3月3日

但愿老师时时刻刻都急着要走到儿童们中间去，为与他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校里来，为与自己老师的每一次而感到由衷的喜悦。

                                 ——摘自阿莫纳什维利《孩子们，你们好！》

为什么要摘录上面这段文字，因为她正能表达我内心的感受。

我急着走到三（3）班所有的学生，今天我将思考明天我上什么内容，和哪些人谈话，怎么谈，在哪里谈，甚至用什么语气谈，等等。每当我想得越具体，我便越想即刻走到孩子们身边。

孩子们会在想什么呢？

“彭老师，今天语文课学什么内容呢？”

“今天，我们可以看录像吗？”

“你会读故事吗？那，读什么故事呢？”
    “上次，我们网游台湾，这次到哪里神游呀？可不可以去闽吗？”

……

诸如此类的问题，真是多！有时，孩子们在课间还会和我说说悄悄话，当然，我也常常主动去找几个孩子谈谈心，或激励，或提醒，或期盼，或关心，总之，谈话间有一份引力，微笑中是一种期盼，热爱是相互的。

热爱是相互的，这是一条规律。

我要感谢这条规律，因为她让我和我的一个学生王振翔有了一种亲近。记得去年九月份开心报名那天，因为他在不允许讲话的时候讲话了，于是他被我批评了，而且是十分严厉的，当时我想我一定要建立自己严厉的形象，在所有孩子面前。但迫切的、过度的这种行为，导致严厉形象虽然建立，但却丢了我与他之间的一份亲近。“批评就批评了，但也用不着这么凶呀？”他的这声嘀咕仿佛还回响在我耳畔。当时他却因为这声嘀咕遭到了我更为大声和更加严厉的批评，现在我却因为这声嘀咕使得我自己得到了一份启示——宽严有度，热爱相互，但是启示的获得确实在现实的“惩罚”后才获得。