011朗读的功用，就这样被唤醒

对于优美的写景散文，课堂中的一个很重要的内容就是将景的美展现在学生眼前，让他们感受美，发现美，创造美，而这一切都应该紧扣语文文字。朗读，是将美印入学生心灵的重要方式！

《北大荒的秋天》中有这样一段话：

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

这样的一段话，常常因为学生无法想象这些颜色的美，而没有办法将此段文字读出味来，那么，这就需要借助直观图像来在脑中建立活的形象。然后引导学生将观图后的情感来化入自己的朗读。

“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫……”再次朗读时，声音中就有了一些赞叹。接着，我出示描写颜色的词语:

1.银灰、橘黄、血红、绛紫

2.金黄金黄、碧绿碧绿、鲜红鲜红、黑红黑红

3.红彤彤、绿油油、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、白花花、金灿灿

让学生边读边想象颜色。然后再次朗读“一道银灰、一道橘黄……”。

读描写颜色的词语学生已经有了感应，但是这些颜色的变化之快学生竟然没有察觉。于是我质疑：“流云，流云，之所以这样说，是因为，流云是流动的云，她的颜色变化有什么特点呢？”学生们一楞，接着便找到了“转眼间”这仨字。“那么，怎么读出来呢？”

有说读快些，有说读慢些，有说读高些，有说读轻些，我都跟随着他们的提议而进行“示范朗读”，这引来一阵欢笑。我提示要朗读好，最关键的不是快慢高低，而是你的体会。再练，示范，再读，效果渐长！

“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫……”学生已经能够读出变化之快、颜色之美了。

快哉。

《北大荒的秋天》中还有这样一段话：

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

这一段的第一句，是该好好朗读，好好体会其中的情感。而这段文字的“窗口”是“躺”与“怀抱”，而这是与学生的切身体验有很大的相似点的——学生曾经在妈妈的怀抱里美美地躺着，草地在大地的怀抱里自由地躺着。而这正是学生理解的“基础”。

你曾在妈妈的怀抱里，

美美地躺着。

草地，

在大地的怀抱里地躺着。

而到了秋天，

北大荒那清澈的小河，

在大地的怀抱里     躺着。

当我说完这样一段话后，学生对于通过这扇“窗口”比较能够引起共鸣，感受到小河的“躺”是美妙的，朗读的功效有时真的要靠学生相似的情感体验，并要以此来点燃学生对文中之情的共鸣，情生则朗读见情。