016  把学过的运用起来

《西湖》第二段的第一句是这样的：

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺, 只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

男生齐读第二自然段，女生思考：远眺到什么景物了？

指名读第一句，写的是山峦。

你感觉山峦是怎样的？学生读后思考。

出示两张图片，感受山峦的连绵起伏、层层叠叠，思考：“为什么山峦是一山绿，一山青，一山浓，一山淡？”

“读第一句，你仿佛看见了那连绵起伏、层层叠叠的山峦，现在请你来读一读，看看听起来怎么样？”

一生读，等他读到“一山绿，一山青……”那里的时候，我给打拍子。

后来学生感受到这一句节奏犹如词的节奏：文字长短相间。

接着，将这句话的特点在下面的“创作”中更加深刻地理解。

电脑展示：你来试一试

（1）公园里的花，争奇斗艳。一花（    ），一花（     ），一花（      ），一花（       ），真像（          ）。

（2）那五彩斑斓的晚霞，有的（         ），有的（       ），有的（       ），有的（      ）真像（                              ）。

学生在说话的过程中，感受到了句子的节奏，也将前面学过的描写颜色的词语尝试运用了一番。

“你来试一试”这个说话练习就是让学生在运用中理解“长短句”的节奏，在运用中更深地理解描写颜色的词语。

（这个“你来试一试”是学校葛跃东校长的创造，我运用一下，以帮助我来指导学生理解语言的节奏，这里表示衷心的感谢。）

外一篇：将“硕”在脑海中立起来

《西湖》第二段的第二句是这样的：

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

读第二句，此句写的是什么？

理解“硕大”，写“硕”字的“页”（甲骨文）。

硕字的小篆是“ ” 硕, 頭大也。从頁石聲。

   而甲骨文的"页"上部像一个头,中间有眼睛,头顶有三根毛,头下是朝左半跪的一个"人"身,实在形象得很。“页”的本意是“头”。头处于人的最高处，所以“硕大”就不是一般的大，可以排在“头”的位置，也就是相当大了。西湖的湖面之大，非同一般。

接着出示图片，边演示边讲解：西湖水面5.66平方千米。湖的南北长3300米，东西宽2800米。

用“硕大”说一句赞美湖面的话。