不平常中的平常

---从《青海高原一株柳》的教学设计中看教学目标的定位

教学目标的制定,不能拘泥于一节课或是一个单元,而要从为提高学生的语文能力入手。就如在《青海高原一株柳》中，目标定位于体会高原柳在恶劣的环境中的顽强生命力，受到启发。但还要考虑到，教学是为了培养学生谋局布篇的能力，对于为什么要写家乡灞河的柳，体会作者巧妙运用对比衬托的写法，也是教学的目标。

先让学生体会家乡的柳平常吗？引导学生从“名贯古今、婀娜多姿、风情万种”等体会家乡柳是让作者自豪的柳，是让作者寄予乡情的柳，是不平常的。接着质疑，但为什么现在作者却认为对家乡的柳极其平常呢？学生自然领悟了比较的写作方法。更进一步地感受到了青海高原一株柳的不平常，让作者无比的敬畏。

教学目标的制定了，体会高原柳在恶劣的环境中的顽强生命力，教学就是为了它服务的。教材的顺序在教学中可以打乱，但这一中心不能变。要紧扣中心，精心设计。在“绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁”的恶劣环境中，这株柳树却奇迹般地保存了生命。引导体会环境是怎么样的恶劣，这株柳树经历了多少磨难？进行想像说话：在狂风呼啸中，它        ；在       ，它        ；但“它巍巍然撑立在高原上，给人以生命伟力的强大感召。”体会这株柳的繁茂与生命力的顽强。进行直抒胸臆，“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”

教学目标的确立，还要结合文章的体裁，就《青海高原一株柳》来说，它是借物喻理的，就要让学生结合所学与自己的经历，谈谈体会。站在青海高原的这株柳下，你会想些什么？学生会想到《小草和大树》中在逆境中奋起的夏洛蒂三姐妹，想到《轮椅上的霍金》，会想到梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，会明白在逆境中不抱怨，不畏怯，有顽强的毅力和韧性，一定能“造就一方壮丽的风景”。

jdxxzgh by 2008-11-28 14:55:00
阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑