宽容到底要多“宽”

“这个学生作业没做，那个学生上课吃东西、说话、这么简单的问题，讲了好多次，学生怎么还不懂、学生怎么会这么差、自己怎么这么倒霉分到这样的学生”等等。所有这些，其实，常常是我们自己不豁达。我也常常在想：宽容到底有多“宽”！

一、很多时候，我们的宽容是“狭容”的。

反思我们的教育工作，经常在批评学生犯错误时道：“老师这次先原谅你，下不为例”。我们有时的确对学生有着一颗宽容之心，但那是一次，两次的原谅、宽恕，而不是三次、四次，或是更多次。而后学生的犯错，我们随之而来的是“排山倒海”一发不可收拾，非要把学生置于无法再“犯错”的境地不可。所以，我们的宽容是“狭窄”的。 

一天，我正在办公室，班长急冲冲地跑进来，气喘吁吁的说：“老师不好了！林浩又和别人打架了。” 这个林浩调皮得出奇，成绩不好，却爱捣蛋打架。我教育过他几次了，他也认识到了自己的错误，每次都很诚恳地保证：“一定改！一定改！”怎么又打架了呢？我的气愤可想而知；这次可不能那么和气，一定得狠狠批评他一顿。我对班长说：“去把林浩叫来！”
　　旁边的一位老教师似乎看出了我的心思，语重心长地说：“小于，耐心点，鸭子越急越赶不上架，你再给他一次改正错误的机会吧！”　　
听了老师的话我很快冷静了下来，深感自己的性子有点太急。这种关头，严厉的批评可能会使他产生反感、不满的心理，效果适得其反。因此，如果能够宽容他，再给他一次改正的机会，那么他就会自责，就会从内心里对过失和错误进行检讨，促使自己在以后改正缺点，弥补过错。

这时，林浩进来了，他耷拉着脑袋，等待着一次批评。我却温和地说：“你知错了就好，老师知道你不是故意的，下次一定要改正哟！”林浩的脸红了，头低得更深了。从那以后，林浩再也没有打过架，成绩也好了不少整个儿变了样。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。作为教育者，我们给孩子的机会应该永远是只有下一次，而没有最后一次。做老师的，没必要死死扭住学生的某一些过错不放。在爱的名义下，我们习惯了恨铁不成钢，习惯了命令的口吻，简单严厉的方式。缺少了平等和尊重，缺少了倾听和信任，爱心就得不到理解，好心未必能办成好事。教师，让我们的胸怀再宽广博大一些吧！

二、宽容所引起的道德震动，比惩罚更强烈。

宽容是金，它来源于老师对学生的热爱。这种宽容之爱，让老师走进学生的心田，理解他们，爱护他们，能让学生们走进老师，听之信之，身心健康的成长。宽容，它应渗透在教师教育教学行为的点点滴滴中。

李小鹏是班上最差的学生,上课吃东西、调皮捣乱是出了名的。一天课间，我见他在低头写作业，便走过去和他搭讪，当我微笑着问他喜不喜欢我上课时，他猛地抬起头，怔了一下，随即点了点头。我拿起了他的作业本，那本上虽然有些错别字，但字写得端端正正。我对李小鹏说：“你的字很端正，把这几个错别字改正了，就是一份很好的作业了。”李小鹏听后赶紧拿起橡皮擦了起来……第二天，在批作业时，我果断地给李小鹏的作业打上了“优”，并写上了批语：“相信你，一定会有进步的！”    
    谁知，这竟唤起了李小鹏对学习的极大热情，以后的几天里，他上课总是坐得端端正正，目不转睛地盯着我讲课，神情是那么专注；课后，也总是主动追着问我收不受作业。我不失时机地在班上当着全体同学的面给与他表扬和鼓励，果然他的成绩在一段时间内有了很大的提高。    
    学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，于细微之处显宽容，宽容就是爱心，宽容是理解，宽容是尊重。它能使教师变的胸怀宽广博大，它能使学生们在胸怀宽广博大中看到人情的真善美，能让学生们感受到生活的可爱多姿。这就是宽容的魅力之所在。这才是真正意义上的宽容！

三、教育过程不应淡漠对生命激情的需要。

教育是关注学生精神状态与生命质量的艺术。要让每个年轻的生命体都强烈地感受到生命的意义并努力地实现其生命的价值。每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天。我们的责任是百倍地呵护它、不断地滋润它、真诚地锤炼它，而不是窒息它、摧残它。要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的幼小的心灵。

上课了，课代表告诉我又有几个人的家作没能完成。我准备发挥集体的力量来帮他们改掉作业拖拉的毛病，于是便说：“谁来帮我督促他们及时补完作业”？大多数同学的头马上低了下去，只有一只小手还举着。那是一个成绩一般，有时也不爱交作业的孩子黄杰。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。但又不想打消他的积极性，再说当时也没有别的孩子举手了。于是，我说：“我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”黄杰当时很是兴奋，一口就答应了。快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，黄杰却拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到他真把这次任务当了回事，一上午的努力效果还不错，以后应该多给他机会。于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提你要完成自己的作业。”黄杰有点不好意思，乐呵呵的“嗯”了一下就跑开了。

这件事，让我想了很多，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那？他们也拥有着无穷的动力，也会认真的完成老师规定的任务，我平时太少关注他们，也太小看他们了。

宽容是一种胸怀、一种境界、一种精神气质，对培植真诚、信任和正直品质，对造就学生健康人格具有不可替代的价值。它让学生经历一个没有耳提面命的疲惫、只有温暖而百感交集的精神之旅，使学生的心灵在潜移默化中变得纯净、充实、澄明和温润。

jdxxzgh by 2008-11-28 14:56:00
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