《我的空中楼阁》说课稿

《我的空中楼阁》是职业高中《语文》一篇自读课文，是一篇笔调清新，语言优美，颇具特色的写景抒情散文。虽然是自读课文，但是如果有时间的话，安排一课时引导学生进行一番阅读与欣赏，定会有很大的益处。九七年江苏常州市教委组织的职教语文优秀课评选活动，就是选此文作为统一参选教学内容。     如何上好这么一节散文欣赏自读课呢？我是这样来准备的：  一、确定好课堂教学目标     利用一节课四十五分钟时间，当然不可能对《我的空中楼阁》一文作全面深入的欣赏，因此首先必须依据职高学生特点，特别是所任教班级学生的实际语文水平，确定好教学目标与要求。这一单元的教学任务是文学欣赏中的散文欣赏。散文欣赏关键在于意境的把握，所以我确定本节课的教学目标为：（一）通过阅读欣赏。理解作者寄寓在景物描写中的感情──对“独立的”、“安静的”生活的向往，以及热爱大自然的情怀。（二）掌握多角度多侧面观察、描写景物的方法。     根据课堂教学目标与要求，以及引导学生实现教学目标的难易程度，进一步确定本节课的教学重点和难点。重点为：阅读欣赏文章对于小屋多角度细腻描写。本节课的难点是：理解作者所抒发的情怀。为什么要首先确定好课堂教学目标与要求呢？因为教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性很大程度上是通过教学目标来体现的。正如前苏联的教育家巴班斯基所说：“实现教学最优化的第一个办法或第一位工作，就是制定恰当的教学目标或教学任务。”   二、 课堂教学设计     任何一种有目的的活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计。  （一） 教材的处理。     这是一篇自读课文，课文前面有[自读提示]，学生可以在课前就能掌握。因此，教师就从[自读提示]入手，引导学生把握文章的结构。依据[自读提示]中提示的不同观察角度和不同立足点，可以很容易把课文分成两大部分：第一部分（①~⑧），立足小屋之外（山外、山上、山下）；第二部分（⑨~⒅），立足于小屋。另外，在完成教学重点与难点的同时，还要进一步揭示课文标题的双关含义，学习本文其它的一些写作特点。  （二） 教学程序设计。     教学程序设计过程是一个综合性的课堂教学编排过程。包括教学步骤的安排，师生双边活动的设计，教学方法的设计，教学媒体的选择，课堂练习的设计等等。本节课的教学程序设计如下：     首先，导入新课。在这一步骤中，教学内容有：提出课题“我的空中楼阁”；明确课堂教学目标，确定教学重点和难点；对作者作品作简要介绍等三部分。教师通过板书，投影，让学生熟悉教学目标，了解作者李乐薇及其创作风格。由于是自读课文，所以没有必要在这上面花过多的时间。     其次，是新授教学内容，即对课文进行分析。这里包括三道程序：（1）依据“自读提示”（第二段），阅读课文，分析文章结构。“自读提示”的分析（运用投影展示），学生能够抓住两个立足点。然后阅读全文（为了节省时间，可以让学生听配乐朗读录音），并结合“自读提示”思考。通过教师提问引导，学生就较容易把握文章结构（如上文所述的两个部分）。这样一来就基本上熟悉了教材，也理清了作者写作的基本思路。    （2）分析第一部分。帮助学生寻找不同的观察角度，欣赏作者对自然景物的多角度的真实描写。其中（①~③）是从山外观察，写小屋与山：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，“小屋的出现点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。（④~⑦）在山上观察小屋与树的景致相映：“树的动，显出小屋的静，树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的背景”，“这棵树是小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”。（⑧）立足山下，仰望小屋：“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然”，“本质上，它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由”。由各个不同角度，展现出一幅幅清新、自然的优美画卷。教师利用投影、挂画，向学生展示。并通过提问，引导学生进行移步换景似的欣赏；同时把握作者在描写景物时运用的各种修辞手法，如：比喻、对比、拟人、排比等等。     （3）分析第二部分。继续分析课文，围绕小屋依次写了什么？从第⑨至第⒅自然段，分别写了小屋的花园、空气、光线、交通、夜景、陈设等等。突出小屋的独立的安静的环境特点。并且细细品味描写作者幽雅恬淡的真切感受的句子：“清新的空气使我觉得呼吸的都是香”，“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”，“身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦”，“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”。特别是课文第⒂自然段描写小屋朦胧的夜景：“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”，这便点明了文章的题意。 分析的同时，教师把投影、挂画、配乐录音交互使用，让学生有一种身临其境的感觉，进一步增强学生对作者所描绘景物的欣赏和对作者抒发的热爱大自然情怀的理解。     以上两部分的分析，是本节课的主体，也是解决教学难点、重点的过程。

luxudong 发表于 2008-1-11 10:46:00

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