构建文化型课堂教学模式

构建文化型课堂教学模式 ——谈中等职业学校语文课堂教学改革的一点设想   [ 摘要] 课堂是学校教育的主要场所，课堂学习是承传人类文化的基本形式。课堂文化的核心是在长期的课堂教学活动中形成的、并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化的构建问题已引起了普教界不少学者和教育界同仁的重视，但不少中等职业学校仍对课堂文化缺乏研究的兴趣和深度。在现代职业学校建设的进程中，课堂文化常常被我们善意地忽略或忘记。因此，聚焦中等职业学校的课堂文化建设既是推进职业学校课程改革的向，也是提升现代职业学校建设的必由之路。本论文对目前中等职业学校课堂文化的现状进行了分析；明确了中等职业学校构建课堂文化的重要性；课堂文化的建设是中等职业学校提高课堂教学效果、实现就业教育目标的关键。 【关键词】构建   文化型   语文  教学模式 语文课堂教学到底怎么了？前一段时间，作为学校的听课委员会成员和市教育局职教语文中心教研组成员，我连续在校内和校外听了七、八节语文公开课（评优课）。总体感受是：教师上课的“神采飞扬”，学生听课“十分专心”；教师讲解清晰细致，学生回答积极准确；课堂容量大的很——字、词、音、义、句、段、主题、结构、文学常识等等，无不突出明了。按照评议表上的要求，可以说都是好课。且何况这些上课老师预先还做了精心准备，是各校集体智慧的结晶，然而，我却总感到这些课好像缺了什么，一时也说不清楚。经过几天的反思，我发现，这些语文课或多或少缺乏一种文化的氛围，缺失了文化内涵和文化情怀。 比如，教师讲课看上去口干舌燥、一气呵成，却显得做作空泛，因为没有文化情感渗透；语文知识看上去讲得十分透彻，却显得机械琐碎，因为没有文化背景衬托；师生活动看似频繁热闹，其实有些呆板单调，因为没有文化氛围的营造；课堂教学效果看起来很好，其实没有推广价值，学生掌握也不会牢固，因为这不是“文化型”的语文课堂教学，沙漠中难以长出葱郁的林木。 由此看来，目前职业中学的语文课堂教学文化缺位现象十分严重，也很普遍。那么，语文课的文化到底是什么？有什么作用？我们又如何才能上出有浓厚文化味的语文课呢？ 一、语文课堂教学的文化内涵。 1、语文、语文课的文化内涵。 “语文是人类文化的重要组成部分”，同时又是文化的一个载体。语文与其他学科相比，最大的优势就是它蕴含的文化因素特别多。因此，要学好其他的文化知识，首先要学好语言文字，这也就是语文学科的工具性之所在。当然，语言文字并不是语文的全部。作为最重要的基础课程，语文教学的文化眼界高低直接决定着学生素养的高低。人的素养中“人文素养”是基础，文化则是人文素养的核心要素。 把语文定位于语言与文化或语言与人文，确是抓住了语文的灵魂和根本。因为语文是一个民族文化的根，也是民族精神的根。任何一种语言的语文教学都不外乎两个培养目标：既重视语文知识的传授，又注重语文能力的培养。因此，语文课可以是语言文字课、文学课，但更重要的是文化课，是以培养人文素质为目的课程。语文课的领域涵盖了中华民族的语言、文学、文化、情感，如果我们的语文课一旦弱化了民族语言这个形式，它的深层意义和目标将从何谈起？这也就是语文课的文化内涵。 2、文化价值与课堂文化 文化是基础国民教育，它奠定国民的教养体质。文化价值体现于文化中的生命精神。人文教育本质上可以归结为情感教育，语文教育就是侧重人类情感的教育，所以语文承载了文化教化意义的功能。通常我们所倡导的情感不仅有人与人之间的情感，如亲情、友情、爱情等，还有人与自然和社会的情感，如热爱世界、热爱生命、热爱生活、热爱知识等等。 课堂文化，基于课程、教材、教学，基于教师、学生、教室，是多位一体的共生文化。语文课堂文化，必须有作为语文“文化”的背景、氛围、底蕴、品位，听、说、读、写，才能以此为依傍次第展开。 语文课程标准强调要“增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流”，这实际上就是一种文化的视野和襟怀。因此，语文课上出文化意味以涵养学生的文化素质，不仅是语文课程自身内涵的诉求，也是教育价值的体现。   3、语文课堂教学的文化特征 语文课堂被人称为“生命之园地”，具有相当的文化品位和很强精神感召力。语文课堂教学具有区别于其它的课堂教学的独特文化特征：有诗意、有激情、有顾盼、有联想；有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉，有午夜黎明的静寂、狂飙突进的啸傲；励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟，抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……。语文教学一旦文化参与减弱，一旦成为应试的附庸，便失去了活力。 所以，“文化，语文诗意的栖息”，我们的教育教学实践应当拥有文化的视野和高度。

luxudong 发表于 2008-5-25 19:48:00

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