——从小狗的幸福感说起

家里添了新的成员，小K。这是只长得极像熊猫一样的草狗。因为朝夕相处，对小K吃食的幸福感便有了些自以为是的发言权。

幸福感之一：吃餐向往的饭

动物都离不开吃，人也一样。小K当然爱吃。从进家门吃酸奶牛奶开始，到现在吃骨头吃狗食，乃至家人爱吃的他都爱吃。比如，鲜桃、西瓜、南瓜、长豆。小K的吃是从哪里得到的启示？当然是模仿。

当小K能吃饭时，儿子便从宠物馆中给它买来了狗食。十元钱一斤。我吃到今天的大米，好像没有超过四元一斤的。他吃得比我高贵，虽然出身并不高贵。不过小K的出身是否高贵，对我们一家来讲一点都不影响大家对他的感情。但在吃饭时，或者我们吃零食时，他永远以为我们吃得比它好。每当我们用餐，即使他的碗里有着昂贵的狗食，仍然嗤之以鼻。而是坐在我们脚下，睁圆了一双点漆般的眼睛仰望着我们。我们必须得给他一点，让他亲口感受一下我们的食物的味道。他方才摇摇尾巴，极其热心地期待下一口。这时候的小K是幸福的。在他看来，我们从不品尝他的食物，所以他也许就以为那没有我们的好吃。确实，他的昂贵的食物究竟怎样，我们是不得而知的。因为所谓高贵的人终是不会去品尝狗食的。按道理说，小K该吃的是肉骨头，这好像是上天赋予他的秉性。但事实上，后天照样能改变他。水果蔬菜他不也照样吃得很欢么？

那么学生对于吃书或者求知的幸福感又是如何呢？

首先，孩子一定会对那些自己没吃过的书感兴趣，那是无庸置疑的。所以教新课的时候，孩子大多是比较认真的，作出倾听状。但这仍然必须有个前提，那就是师者首先须在爱的前提下施教。没有爱，即使面对再美味的书，孩子也是咽不下去的。更不会像小K那样热心地期待下面的书。

其次，孩子更感兴趣的是老师吃些什么书。这对于语文老师来说，是尤其重要的。我不没有说其它学科的老师不重要。老师吃的一定是比他们所吃的更美味。我的一批比较顽劣的学生，最感兴趣的是背着我的装书的包在教室里摇摇晃晃地走。然后会自作主张地从包中取出一些他们感兴趣的一切物件。其中最显眼的当然是课外书。他们只要看到课外书，是一定要开口跟我借去尝一下的。虽然有时候是历史类、哲学类、佛学类，他们根本不懂的书。因此，我就可以把我想让他们读的书在这样的时候任随意地取出，在他们要借阅时便又做出舍不得的样子而引他们上了“贼船”。“书非借而不能读也”，总是有些道理的。于是，读这书便在孩子们当中盛行起来。我也就懒得多费唇舌去向学生一遍遍地推荐了。当孩子们能眉飞色舞地说出书中的人与物时，便惹得了老师的夸奖与同伴的另眼相看，孩子吃书的幸福感也就比较容易获得了。

自然老师吃书也得像在小K面前一样，一阵子吃的是苹果书，一阵子吃空心菜书，一阵子吃木乃伊书，一阵子吃得可能是牛排书，一阵子吃得可能就是飞碟书……你吃不同的书，孩子当然也跟着你吃不同的书，这样营养也就丰富了。吃着吃着，说不定他就找到了自己喜好的书。幸福感就会进一步提升了。上天不知道有没有赋予孩子读些什么书的秉性，但后天却可以引着他们去读你想要他们读的任何书。

小K毕竟是小K，它这一生不需要有什么崇高的理想和追求。不为人知地出生，死亡也不会引起太大的震动。这真是令人伤感。不过，世上许多事物也都这样，其实也不必多作感叹。

可是，孩子呢？他们还没出生就背负着多少的期望，肩扛着一幅幅重担，小小年纪便落得像小老头小老太一样地沉重，可他们是我们的同类，是我们生命的延续，是肩负着承载历史并创造历史使命的灵物。他们是不可能像小K那样随心的，我们也不会任他们吃啥就吃啥，毕竟有很多书不但不能吃，而且会有误导品性乃至生命之虞的。因而对于他们吃些什么书，怎样地引起他们的食欲，做老师做家长的也须得好好想一想了。即使不把他们当人看，至少也要把他们当成你喜爱的小小宠物，用爱的方式去让他们接受吧？如果孩子真的不喜爱你给他们准备的美食，那只能说是我们用了错误的方式，不应该怪他们的。

于2008-8-5下午