这一小小的普通生活故事，使我想到了著名漫画家丁聪的漫画《成绩 100分》。这幅漫画画的是在一个夜晚，一位小学生很不情愿地在一盏明亮的台灯下看书、写作业。他一手紧握着书，一手夹着笔。瞧！它正皱着眉头思考书上的难题呢！在他书桌的正中央，摆着一本写得密密麻麻的作业本。左上角还摆着一本砖头般厚的字典。哎，整天都在写作业，难怪会带上一副这么厚的眼镜。嘿，真巧！他手上夹着的那支笔和鼻梁上至少有500度的眼镜正好组成一个十分显眼的“100分”。再看看，这位学生的头发和手指甲都很长了，可能是没时间剪吧！而他的表情也犹如在发呆一样。

这幅漫画带着讽刺性和警告性地描绘了一个朝气蓬勃的小学生，在现代中国应试教育的学习压力下，表现出在缺少了所需要的素质教育下的无奈和无助。

首先，在现实的教育、教学过程中，学生所处的境况确实是感到没有多少轻松。陈旧的教学方式，沉重的课业负担，被动的应付与机械的训练，死记硬背与简单重复的学习方式，“分数第一，升学率第一”，严重地挫伤了学生的学习的积极性，课堂教学缺乏生命活力，违背了人的生命和谐发展规律，与现代素质教育思想可谓背道而驰，无异于对一个个鲜活生命个体的摧残。

其次，在现代教育中，素质教育是一个很重要的角色。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，应培养学生的四种能力：一是搜集和处理信息的能力。这是信息社会公民的基本能力；二是获得知识的能力。这是一种可持续发展的能力；三是分析问题和解决问题的能力；四是交流合作的能力。这是现代人一种不可缺的能力。“全面推行素质教育”，“大力进行课程改革”，要体现对生命个体全面和谐发展的关注，这已经是人所共知的。关注多元性和差异性，重视人的生成性和开放性，关注学生的发展本位，关注学生的将来，已是大势所趋。

再者，从学业成绩与应用能力的关系来看，存在着不可或缺的两个方面：

从正面来说，学业成绩的好坏是和应用能力有一定关系的，一个人的学业成绩好，说明他对知识掌握的好，而掌握知识也不是那么简单的，需要经过个人的分析，综合和重新建构等手段。既然他的成绩好，那么从这个方面就反映出他的一些能力要比别人强。

从反面来说，学业成绩的好坏不能完全左右应用能力，也就是说，一个人的学业成绩好，不代表他的能力就一定比别人强，说不定他是死记硬背或者他就从来不注意培养自己的其他能力。

这个故事中的王琛小同学，本想为我推一辆他认为最好的自行车来，但却因为思维产生了定势，所以才“一叶障目，不见泰山”。体现了在学习能力之外的弱势，这不正是在应试教育体制下所培养出来的书呆子型人才的真实写照吗？