是谁谋害了教育（二）

婉如清扬急草于2008年5月12日晚7时

背叛有时并不是一种创新

强调有时也不是一种重视

批判如汹涌潮催

有时只是用一种慌张证明迷失

究竟是谁谋害了教育

是教育者懵懂无知的自残

还是社会世界的酒精过度

抑或是乱闯红灯的无忌与狂妄

究竟是谁谋害了教育

有时对的是分数错的是人生

有时错的是分数对的是人生

教育死在简单的强化

究竟是谁谋害了教育

有时拥有了优秀却缺失了灵魂

有时缺失了优秀却拥有了灵魂

教育倒在道德的审判席上

究竟是谁谋害了教育

教鞭指点了方向却扼杀了选择

粉笔填充了空白却约束了想象

教育就堕落成自欺欺人的空谈

究竟是谁谋害了教育

用负责的名义挞伐真诚

以关爱的名义侵蚀向往

教育就这样用珍珠与玻璃交易

究竟是谁谋害了教育

嘲讽与哀叹同样雷动

麻木与自喜照样喧嚣

教育腐化为用失去来证明曾经拥有

究竟是谁谋害了教育

教育生存在指标与均分的夹缝

教育的荒漠非要塑料森林的绿化

教育失败在用谎言涂抹危机

究竟是谁谋害了教育

为害者与被害者同样的施暴

当事人与旁观者一样的迷茫

应试与课改走向同一个方向

理想被现实弄得灰头土脸

追求逃不过考核的利刃

愿望在压力面前心惊胆战

课堂只能交给世俗的期待

教法让位于革命的“追、逼、抢”，

或虚伪的干笑、小资产阶级的“民主虚无”

灵魂熏化跌落为发指的体罚

要么是肉麻的表扬

科学与传统不断对决

唯独忘记了灵魂的对话

师生靠相互折磨搀扶着前行

淋漓着没有温暖的敌意

教育供奉在群体无意识的高台

只能是可瞻仰的悲哀

吵闹归于落寞

期待归于历史