今天，有幸听了年轻特级教师吉春亚老师的一堂课：“趣识对联”。这节课，内容丰富有趣、形式多样活泼、训练扎实有效、格调古朴高雅自不必说，印象特别深刻的是整堂课诗意流淌，怡人耳目。听吉老师的课，如卧石聆泉、临海听涛；吉老师几乎出口吐诗，若柳琴弹奏、清歌飞扬，使整个课堂诗心荡漾，诗情洋溢。似乎有个魔术匣子，里面装了无穷珍珠般精美的语言，吉老师一边上课，就一边把“珍珠”从里面抖落出来。因此，课堂便熠熠生辉。整理归类，吉老师的课堂语言有这么几类：
一、二月和风
这类语言主要是老师对学生的真诚赞美。似和风拂面，轻柔而舒缓。听后令人精神振奋，心旷神怡。
如：
“老师已经听到同学们‘大珠小珠落玉盘’的书声，我们再读一遍，让朗读声在课堂飘起来。”
“我已经看到这边同学‘小荷才露尖尖角’，噢，那边‘早有蜻蜓立上头’了……”
“‘一枝独秀’啊，……哦，‘满园春色’了，好！”
……
灵动的诗句，飘逸的诗情，如二月的和风，使课堂春意盎然。孩子们也如含苞欲放的花朵，显得娇艳无比。他们在老师的鼓励下，积极思考，勇于发言。教室里精彩纷呈，我仿佛听到开花的声音，闻到了沁人心脾的芬芳。
二、高川急流
这类语言主要是老师在课堂中激发灵感、鼓励创造的激情流露。若高川急流，欢快而激越，令人产生有冲浪、探险的欲望。
如：
“把你们思维的网线接到老师这里来。”“来，碰撞一下思维，看能否擦出火花来。”
“真是‘横看成林侧成峰’，从不同角度考虑，好！”
“‘领异标新二月花’，真不错……”
……
诗句里深藏着的热情的鼓励，激动的情感，仿佛把学生引入高川急流中，带着孩子们去探险，去冲浪，去激扬起创造的浪花，去享受创新的乐趣。
三、丽日春晖
这类语言渗透了老师对孩子们的人文关怀。似丽日春晖，温暖着孩子们的心田。
如：
“一路走好，前面定有数不尽的风光。”
“好啊，将来做个厨师，把‘天外客’也引来。”
“愿‘阳春白雪’的音乐和你永远相伴。”
……
诗一样的语言里，字字句句渗透着老师的情、老师的爱，这是一个深爱着学生的老师对孩子们美好的祝愿，充分体现了老师对学生的人文关怀。它们像春晖灿烂着孩子们的脸，温暖着孩子们的心。使孩子们更自信，更觉前途光明无比。