以人为本，精致高效

                  ——谈“构建和谐校园”的几点思考

溧阳市东升小学   范文开

陶行知先生在《整个的校长》一文中说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”在“整个的心”里面，我觉得最重要的首先应该是校长的教育理念，只有正确、有创新思路的教育理念才能使学校的今天有发展，未来可发展。而促进这一发展的办学思路的内核就是“以人为本，精致高效。”

我认为“构建和谐校园”的总体思路，就是“抓好管理，注重细节，办出特色，提高质量。”以课程改革为契机，实现“教师和学生一起成长，学校和学生共同发展”的新理念，提高教育教学质量。以校本课程为突破口，创办以艺术、科技等为主的特色学校，促进学生全面、和谐、主动、生动、有个性的发展，最大限度地发挥师生的潜能，张扬师生的真、善、美本性，关注师生的生命活力，提升师生的生命价值，使学校焕发新的生命力并得到长足的和谐发展。

一、发展教师专业素养，是构建和谐学校的关键

教师的专业发展是一个学习和创新的过程，只要我们能够创建一个让教师拓展专业发展视野，重新认识自我的平台，就可以促进学校的和谐发展。

1、营造学习氛围，转变理念。

让教育理念的学习成为教师的自觉行为，提高教师的教育科学理论，实现教育理念引领，构建起教师自己的教育教学新的认知体系。

学校在组织教师学习时，在学习内容上，一般是以推荐式为主。教导处、教研组每学期组织３－４次大规模专题学习活动。学习内容主要围绕各学科《课程标准》、《常州市学科教学建议》、《共同应对》、《理性在行动中生成》等内容进行。组织的学习一般以长线活动为主，通过组织全体教师集中学习，使教师明确教学方向，合理运用教育理念，科学使用教学方法，以保证课程改革的顺利实施。

在学习形式上，以小组合作式为主。一是青年教师主动发展中心。学校为教师们提供了丰厚的书籍资源。学期初，组织教师成立青年教师主动发展中心，要求成员每学期读一整本书，写好5000字左右的读书笔记。通过这一举措，营造了学校良好的学习氛围，提高了青年教师的理论水平，丰厚了青年教师的文化底蕴。二是课例式学习小组。为了切实加强集体备课的管理，进一步提高集体备课的效益。以年级组为单位，不仅把本校教师的优质案例推荐备课组学习，而且把各种图书杂志上的值得借鉴的案例复印好发给备课组学习，不断提高备课组成员的备课质量。大家觉得这种学习方式操作性强，目标明、效果好。

2、沙龙式交流，促进思维生成。

发展教师专业素养的亮点是碰撞与生成。新与旧，成熟与不成熟、此角度与彼角度，此环节与彼环节┅┅不同的条件与不同的教育思维，都会得出不同的看法。只有通过碰撞与交流，才能不断交融智慧，深入思维，互补互动，逐渐形成集体认同的正确的教育理念，提高教师教育理性思维的水平和实践的能力。具体的做法是：

——沙龙式教材分析。每一单元备课组提前一周举行教材分析会，这一过程各备课组成员针对教材内容提出自己的分析意见，相互交流和切磋，取长补短，弥补个人分析的不足或缺憾，修订个人分析中的偏差或错误，形成对一组单元教学内容的整体把握与教学目标的制定。

——沙龙式教案设计。每一备课组成员针对教学内容畅谈自己的设计思路，小组间对每一篇课文的教案设计形成一定的共识，对于一些具体的教学方式、教学手段和细节设计，大家广开言路，各自提出和保留自己的设计思路，成为自身的教学风格和特点。

——沙龙式教后反思。每一备课组成员谈一谈自己的教学情况，有哪些收获，还有哪些不足，集体教案和自己的修改意见是否在课堂教学中落实到位，集中讨论和分析今后集体备课的注意点。

思维的碰撞，观念的交锋，火花的闪现——正确的教育教学理念的生成。

3、开设教师论坛，促进教学反思。

针对当前教学研究中出现的急功近利、浮躁浅肤的不良现象，学校明确以案例研究为载体，返朴归真，注重教学实际调查，一切从课堂出发，研究现实问题，脚踏实地做学问。只有将研究的能量聚焦在一个点上才能是思维灼热起来，从而使人受到启迪。体会是：

①教育故事---教师以个人研究为主，根据自己的课堂教学实际过程，从中选择一次最具典型和值得探讨的教学情境写成“我的教育故事”，然后自己通过查阅资料和分析思考，撰写一篇案例研究小论文，每月在教研组进行一次相互交流，共同感悟。通过运作，老师们生成了多个“小课题”，如《早读课如何有效安排》、《学生不举手咋办》、《学生不做作业怎么办》……

②热点探讨---每周四下午业务学习时间由教研组长根据大家的发言，选择其中的热点和难点拟出一则话题供大家集体研究分析，然后通过一段时间的实践探索由教研组组织交流，形成一套解决问题的办法，供教研组各位成员参考和操作。虽然老师水平有限，解决问题的策略欠缺科学性和理论性，但是能够就地取材，学以致用，具有时效性，如《学生互批习作方法》、《帮助学生学会听力考试》、《古诗教学中的情境创设举措》等等便是他们的案例研究的成果。

4、走出去，为教师学习和提升提供空间。 让教师走出去参加教研活动、研讨会和培训，是教师走近专家、名师、名校的机会，也是教师学习、反思和超越自己的机会，同时进一步唤起和激发教师发展的情感。我们立足于学习、培训的实效性，鼓励教师带着问题去学习、培训，在学习参与的过程中和回校后及时进行总结和反思，形成学习总结，以总结、讲座、汇报课的形式进行汇报交流学习成果，与同事分享自己的学习成果，鼓励教师在总结、反思、上汇报课的过程中将专家、名师的教育思想、观点和实践做法内化为自己的思想、观点，同时引导教师将学习的成果结合实际进行行动。

二、以特色求生存、以特色寻找学校的和谐发展空间

教育是培养和塑造人的事业，是指向人的智慧和心灵的事业。为了追求教育的理想境界，需要实施品牌教育。打造品牌就是要创办学校的特色，在教学中树立“特色是学校发展的生命”的意识。这样，学校才会腾飞。基于以上认识，我校在特色发展方面作了以下思考，并取得了较好的成绩。

1、利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发拉丁舞健身操项目，使学校形成办学特色。探索适合全校师生锻炼的拉丁舞健身操内容，培养一支高品位、高素质的拉丁舞艺术队伍。促使学生个性潜能的充分发挥，陶冶身心、健身美体。从而发展学生的自信、自强、坚毅的性格，培养他们与人交往处事社交的能力。

（1）、加强师资的培训：教师身先垂范。全面启动，每个教师都学会做。学校通过专家引领，组织教师团队学习、校本培训等给以落实与促进。

（2）、强化学生的培训：为了让全体学生学会做“拉丁舞健身操——斗牛舞”，学校利用一切可用资源，选择合理时间对学生进行辅导，确保成效。

（3）、以活动为载体，提升全体师生的健康素养、人文素养。每年在校内开展一次“拉丁舞健身节”活动。积极参加上级部门组织的各项拉丁舞项目比赛，争创优异成绩。与教育局加强联系，推荐拉丁舞项目参加由市主管部门在市政府广场举行的文娱演出，宣传学校的文化品牌、优势特色。组建拉丁舞健身操小分队，分期到社区、街道、敬老院等，为他们表演节目，宣传健身知识，展示少儿风采。

几年来，东小人发扬着传承与创新。我校在2005年2月被定为溧阳市国际标准舞实验学校。在历次参加的国家、省、市级拉丁舞大赛中，获得了较高的奖项达20多人次。2004年我校在市政府广场举办了一场拉丁舞专场演出，赢得了社会、政府很高的赞誉。每次市政府与教育局在广场举行文娱演出或庆祝教师节活动，都特邀我校的拉丁舞的节目表演。同时，在由溧阳市人民政府主办的《2006溧阳年鉴》中刊登了我校该项特色项目的报道。

2、开展科技特色教育，发展学生科学素养。我校是一所城郊结合部学校，其周围有许多供学生探究的科学课程资源，如城郊菜地、环保局、气象局、各科研工厂等，为学生科技活动的开展提供了天然基地，是进行科技教育的好场所。

（1）、构建科技活动阵地建设，推动科技特色活动有效开展。

学校认真开辟学校科技教育阵地，首先以班级为单位做好各中队的科技活动；其次以学校资源为契机，让学生在各种课堂教学、实验室、学校植物园开展科技活动；最后以社会科技教育资源为拓展，让学生到大自然、生活中学科学、做科学，提升对科学的情趣。

（2）、以科技实践活动为龙头 大面积提升学生的科技素养。

开展科技特色教育的保障就是通过具体的科技实践活动来实现，让学生在丰富多彩的实践活动中获得心灵的震撼，具体做到三个结合：一是科技活动与学科教育相结合。二是科技教育与具体的学校教育资源相整合。学校根据实际情况，在校内开展了栽树木、护树木、爱树木活动，要求学生长期坚持观察植物的生长过程，体验生命的来之不易；其次通过科技种植活动来培养学生对生命的呵护。我校专门为科技小组的同学开辟了科技种植园，让学生种青菜、栽山芋的同时亲历科技活动的体验和情感的进一步提升，培养对有效生命的关爱。并且要求学生做好记录总结，以科学小论文的形式展示在学校橱窗中，或向有关报刊杂志投稿。三是科技教育与社区生活机构相结合。让学生走出课本、走出校园，走进社会生活进行真正的科学实习，培养良好的科技技能。如带领学生到学校附近的气象局在专家的指导下进行温度、适度、天气等观测活动，让学生在正规的观测活动体验气象人员的技术要求和活动的艰辛；再如带领学生以城郊农民为师，进行科技种植活动，在农民伯伯的指导下，体验科学种植的重要性等。

我校科技教育成绩历年来趋于全市前茅，在上级部门组织的各项竞赛中屡次被评委省、市科技教育先进学校。多名学生的科技实践活动、科技论文在国家级刊物发表或获奖。领导和教师多次被评为科技教育先进个人。学校所承担的科学课题、常州市级做中学课题均有比较大的成果，为常州市实验基地之一。

三、增强服务意识，是构建和谐学校的保障

教育就是服务。因为从学校内部关系看，教导处、少先队大队部、后勤等部门都是为教学第一线提供报务，而教师就是直接向消费者提供服务。家长将孩子送到学校是为了满足教育的特殊需求，学生在校学习也是为了满足自己成长与发展的需要，教师在学校的工作也是个人生活、成长、追求发展的园地，学校管理提供的也应该是一种服务。

教育就是服务。校长要关心教师。学校努力为教师创设良好的工作环境，信任、尊重教师，让教师舒心幸福地工作。要关心教师的生活，多与教师谈心。教师如有困难，要尽心尽力地帮助。做好教师的政治思想工作，要求我们教师远离庸俗，远离铜臭，远离消极，提高我们教师“热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教”的自觉性，引导全体教师树立正确的教育观、人生观，树立高尚的职业理想和追求。

教育就是服务，首先是校长为教师的发展服务。只有校长真正为教师的发展服务，教师才有可能真诚地为学生的发展服务。若能如此，就能形成“校长为教师服务——教师为学生服务——学生为社会服务”的服务链，就能形成“我为人人，人人为我”的良性互动。鉴于此，我们考虑到教师为学生服务的需求，在教室、办公室安装了电视机、实物展示台、网线等设备，供现代信息技术教育的需要；只要有机会，便分层次地外派教师进行互访、交流；并且鼓励教师进行学历、基本功的培训，对表现出色的教师进行精神和物质奖励。

教育就是服务，要求我们确立“学生发展至上”的观念。要求具备全面、深入、科学、艺术地了解学生需求的基本功，要求实施个性化的教学，顺应每个学生的本性，促进所有学生的健康发展。因此，学校十分关注学生的现实发展，关注学生的持续发展，关注学生的未来发展，成立了兴趣小组，组建了英语、朗读、电脑、书法、美术、数学思维、写字等十几个兴趣小组，组织了一批有专长，有奉献精神，有辅导经验的师资培训队伍。近两年来，学生参加省市级各项比赛获奖达200多人次。

作为学校，我们应做好广大教师集体智慧的集大成者，“以人为本，精致高效。”创办高质量、有特色的学校，促进教师和学生的和谐发展。