一、教师职业道德建设的特点和意义

    道德是人类在社会生活中为了调整人与人之间、个人与社会之间的关系，依靠内心信念、社会舆论和传统习惯所维系的行为规范的总和。它以善和恶、荣誉和耻辱、正义和非正义等作为评价标准，并逐步形成一定的习惯和传统，以指导或控制人们的行为。职业道德则是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定的行为规范。教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范。教师职业道德的产生和发展，是同人类教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统起着重要的作用。

    教师职业道德建设属于社会意识形态范畴，它既包含了一些不同时代、民族都共同遵守的内容，同时也有很多内容随社会发展而不断发展变化。例如我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等等。这些优良传统在今天仍然具有强大的生命力，是需要加以继承和发扬的。但是，古代教育中也包含着大量的糟粕，例如体罚学生，死记硬背，泯灭学生的想象力和创造力等等。从本质上看，封建社会教育的目的是为了培养维护封建皇权的驯服工具。对于这一点我们必须有清醒的认识，并加以批判和扬弃。

    社会主义的教师职业道德有着不同于以往的特有的规定性，其道德规范要求教师：一是热爱祖国，忠诚党的教育事业，坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，立志为党的教育事业做出贡献；二是热爱学生，无私传授知识，循循善诱，诲人不倦，对学生一视同仁，不分厚薄，关心学生思想进步，动之以情，晓之以理，教书育人，尽职尽责；三是为人师表，言传身教，学而不厌，努力进取，不断丰富和更新自己的知识；四是教师之间团结互助，共同提高，师生之间教学相长，共同进步。

    党的十六大提出，要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。高校教师的职业道德建设是社会主义思想道德体系的重要组成部分，也是高校教师队伍建设和精神文明建设的重要内容。教师的职业道德给学生以深刻的影响，对于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才起着十分关键的作用。教书育人，师德为本；教师素质，师德为先。办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍；而良好的师德又是建设优秀教师队伍的前提。因此，加强师德建设对于推进教育教学改革，培养高素质合格人才，进而提高整个国民素质，具有重大而深远的意义。

二、工会干部培训教育师德建设面临的机遇与挑战

    党的十一届三中全会以来，中国社会处于由传统计划经济向社会主义市场经济转型的历史阶段。在这一转变过程中，计划经济时期形成的一整套教育体制和机制逐渐向新的适应社会主义市场经济体制的教育体制在转变。与此同时，教育在整个社会生活中的地位也在进行重新定位。教育体制的这些变化反过来对教师职业道德建设产生了重要影响，使之发生着变化。例如，过去一段时间，由于教师地位的下降使得一部分教师不安心教育工作，或者下海做生意，或者搞第二职业，或者热衷于赚钱捞外快，职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，职业行为失范，不仅教学质量下降，而且对学生的身心发展也产生了一些不利的影响。这种现象如果任其发展不仅败坏教师形象，而且误人子弟，动摇民族发展的百年基业。因此，加强教师职业道德建设已经刻不容缓。应该看到，改革开放的深化也为师德建设提供了难得的机遇。目前，人类正在进入知识时代，教育的重要性被提到了前所未有的高度。21世纪的竞争是人才的竞争，而人才竞争的核心就在于教育。国家对教育的投入越来越大，全社会对于教育的重视程度越来越高，教师这一职业在社会上的地位也在迅速提升。这一切为扭转前一阶段师德建设滑坡的状况提供了良好的机遇。

    工会干部培训教育师德建设作为教育行业师德建设的一个组成部分，既有与其他高等院校教育相同的共性，也有自身的特殊性。其特殊性主要在于，由于工会干部培训教育担负着为全国工会系统培养和输送高素质工会领导干部专门人才的任务，因此热爱工运事业，探索社会主义市场经济条件下工会工作的规律，以及工会领导人才培养的规律是工会干部培训教育的一个主要内容。和其他高等院校一样，在由计划经济向社会主义市场经济体制转轨过程中，工会干部培训教育也面临着许多挑战和机遇。首先，许多工会院校已经逐渐由单一的工会干部培训教育转变为集工会干部培训、高等学历教育等为一体的普通高等学校。工会干部教育由过去教学的核心变成了整个学校教育的一个组成部分。其次，受拜金主义思潮的影响，一些教师在为工运事业服务的信念上感到迷茫。第三，转轨时期体制上存在的一些问题也影响了教师积极性的发挥。

    但工会干部培训教育更面临着新的机遇。首先，劳动关系的协调发展是社会主义市场经济体制的一项重要内容，而工会则是协调劳动关系的一支不可或缺的重要力量，这就决定了在市场经济条件下工会工作的重要性。其次，全国总工会十分重视工会干部培训教育，为加大培训工作力度，全国总工会制定了《2001-2005年全国工会干部教育培训规划》，要求加大培训力度，在层次、规模、类型、数量、质量等方面实现提升和突破。这一切为工会干部培训教育带来了机遇，同时也为工会干部培训教育师德建设提供了良好的机遇。

三、工会干部培训教育师德建设的主要内容

    师德，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。广义地说，师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的总和。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。随着社会、经济的发展及素质教育水平的不断提高，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更为丰富的内涵。因此，今天的教师，不但应有科学的世界观、人生观、价值观，为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所需要的新思想、新观念及具有时代特点的道德意识。

    由于工会干部培训教育不同于普通高校的学历教育，因此从内容上看，工会干部培训教育师德建设除了具有普通高校教师职业道德建设的一般特点外，还具有以下特点：

    首先，热爱工运事业是工会干部培训教育师德建设的核心。教育是一项崇高而神圣的职业，师德的主要内容是，教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取。从工会干部培训教育师德建设来说，除此之外，还要热爱工运教育事业，甘于为职工群众奉献自己的学识和才智。这就要求教师不是把教学当成一种谋生的手段，而是当成一项自己愿意为之终身奋斗的理想和事业。只有这样，才能为良好的师德奠定坚实的基础。

    其次，必须把握当代工会运动发展的脉络和趋势。始终站在工会理论研究的前沿，具有强烈的现实感和责任感，积极投身于当前的工会实践，是工会干部培训教育师德建设的内在要求。改革开放以来，科学技术的飞速发展，企业组织形式的不断创新，给工会工作提出了许多新的挑战。在社会主义市场经济条件下如何更好地开展工会工作，更好地为社会主义现代化建设服务，是工会工作面临的时代课题。要回答这些问题，教师必须深入改革的实际、工会的实际调查研究，广泛借鉴国外的有益经验，开展跨学科研究，在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，积极探索和研究适应社会主义市场经济体制的工会理论问题，不断解决实践中产生的各种现实问题。

    第三，在教学中注重理论联系实际，积极探索适合工会干部培训教育的有效途径，是工会干部培训教育师德建设的重要内容。工会干部培训教育的对象主要是广大的工会干部，与普通高校相比有许多不同，在教学上不能全盘照搬普通高校的教学方法，需要根据实际需要开拓创新，尤其需要处理好理论与实际的关系，宏观与微观的关系，强调从理论上解决学员在实践中遇到的各种难点和热点问题。另外语言上要通俗易懂，深入浅出，不故作高深，堆砌概念。此外，还要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。同时熟练掌握现代教育技术的操作和应用，能够利用现代教育技术手段，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学员的创新精神和创新能力。

四、关于加强工会干部培训教育师德建设的思考

    首先要提高对于师德建设重要性的认识，树立为工运事业奋斗的理想和信念。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。高水平的工会干部培训教育有赖于高水平的师资队伍，而高水平的师资队伍必须要有高尚的道德修养。师德教育是教师队伍建设的重点，是立师之本，加强师德建设是建设高水平工会干部培训教育师资队伍的一项重要基础工程。因此，只有加强师德建设，促进良好师德的形成，才能全面提高教师的职业道德素质和整体水平。

    其次要加强教师的信念教育，使教师树立为工运事业而奋斗的理想和信念。所谓教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。教育信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。教师的教育信念具有专一性、稳定性、执着性等特点。在教育实践中，许多优秀教师由于确立了坚定的教育信念，不计较个人得失，任劳任怨，敬业爱岗，教书育人，为教育事业奉献出自己的一切，创造出骄人的业绩。要进一步加强教师树立为工会事业而奋斗的理想和信念教育，坚定为工运教育事业无私奉献的理想和信念，全身心地投身于工会事业。

    第三，要加大教育管理体制改革，为工会干部培训教育师德建设提供良好环境。提高教师职业道德水平，除了需要加强教师自身的修养，制定严格的制度外，还需要加大教育体制改革的力度。一是要继续提高教师的社会地位和物质待遇。近年来，党和政府在提高教师的政治地位和物质待遇方面做了极大努力，教师的工作、生活条件有了很大的改善，社会地位也有了很大提高。这无疑对师德建设是一个很大的推动。但是，与世界许多国家相比，我国的教育投入的水平仍然很低，教师职业远没有达到“受到羡慕和尊敬”的程度。因此，切实落实《教师法》，大力提高教师的物质待遇和社会地位，在全社会大力倡导尊师重教的风气，真正体现“尊重知识，尊重人才”是师德建设的重要工作。二是要继续深化教育改革，尤其是人事、分配、考核、奖惩等制度的改革。一段时期以来，教育队伍中的一部分人职业道德水平下滑，行为失范，除了市场经济大潮的冲击，放松了对自己的修养和要求外，一个重要原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对教师职业行为的激励和约束。因此，师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革，建立符合当代中国特色社会主义实际，有利于调动广大教师积极性，增强责任心，建立高素质教师队伍的各项制度上。一是改革旧的人事制度。要废除教师职业终身制，制定实施“进得来，留得住，出得去”的用人制度，优胜劣汰，从人员素质上保证教师队伍的高质量。二是改革现行分配制度。把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂起钩来，废除现存的干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的做法。真正实现多劳多得，少劳少得，不劳不得。三是健全考核评价制度。通过务实、公平、公正、公开的考核评价，辅之以相应的奖惩措施，从而激励广大教师在本职岗位上建功立业。（此文已被收录到中直机关《职业道德建设理论与实践》一书）