当今最炫最火而又没被狗仔队糟蹋得驴不青马不蓝的名女人，当数于丹了。不但成为《百家讲坛》的玉女掌门，书畅销得洛阳纸贵，最近又在“华人50名最美的女人”评选中，位列前茅，连匆匆上台又匆匆下台的日本首相安倍都被这个小女子忽悠得五迷三道，直称自己是“于粉” 。在讲台上侃侃而谈，在受访时滴水不漏，于丹以知性、时尚与学养赢得了方方面面的景仰崇拜。于丹的成功，当然也证明了她爸她妈的成功。有媒体公布的数字为证。于丹是4岁读《论语》，五岁看《红楼》，9岁开始喜欢李商隐。于氏早期教育大获全胜。这结论对一些家有学龄期儿女的家长，不啻是一针兴奋剂。，有些人开始追寻于丹家长的教子经，甚至发出“向于丹借个爸爸”的搞笑论调。笑过之后，我却认为此话值得深思。向于丹借个爸爸，不是借他父亲的名望权势“攀龙附凤“，让自己的孩子抄近路，走捷径。而是借鉴学习于氏的教子方法，看看人家于丹她爸是如何调理出一个名震华夏，誉满全球的著名学者的，倒也是个不坏的主意

        借鉴之一，成功的家庭教育在于无形之中。大相无形，大音希声，饱学之士的于父当然想让掌上明珠受到良好的家庭教育，以图日后孩子上个“211”什么的。这一点，于父跟一般市井人家的父母的想法毫无二致。若放在别的家长那里，肯定是，日夜督催，早晚哄劝，千方百计让孩子背古诗。孩子实在不愿就范时，她妈还要鼻子一把泪一把地哭诉父母多么不容易，“我们那么勤扒苦做还不是为了你个小妮子，你不好好学习，对得起谁？”随着激愤的话语，一把鼻涕也砰然甩出。估计她是看不到孩子厌恶鄙夷的表情的。于父的方法则不然，他从不命令丹丹背诵多少名篇，更不会拿孩子当训练好的宠物四处炫耀。他把圣贤经典化整为零，散布于日常生活的个个环节，各个角落，让孩子的学习象呼吸一样自然，象吃饭一样随意。父女散步时，爸指着前面的人对丹丹说：“三人行必有我师，你数数看有你多少老师？”丹丹数算后告知几点几个老师。爸又说：“这些人里，你愿意谁当你的老师啊”，丹丹认真地看了看，想了想，认为那位阿姨可以做自己的老师，因为她把自己的座位让给了老人。而那个叔叔言语粗鲁，乱扔烟头，不能成为自己的老师。于父告诉女儿，那个叔叔也可以当你老师。因为孔子还有一句话“‘见贤思齐，见不贤思内省’。你觉得那个叔叔行为不好，还会学他的样子吗？”据专家介绍，父母早期给孩子创造的语言环境对后者有着巨大而持久的影响。在无形却处处有心的充满人文光辉的家庭生活中，于父给孩子创设了一个耳濡目染，润物无声的学习成长环境，让孩子在没有任何压力和强制的情况下，不知不觉地将圣贤当做了朋友，将经典当作手中的五色雨花石一样，快乐地欣赏把玩，相伴终生。

        借鉴之二，把固化的知识活化。于父懂得，外在灌输的东西毕竟是僵化和机械的，必须在内心呼应下才可顺利进入儿童脑海，成为自己的东西。早期教育不在于直接给了孩子多少知识而主要在于教会孩子如何学会获得东西。引导孩子动手，动脑，用心，把知识转化为自己探索思考得出的结论。父女春游，父亲抱着女儿从左边看花的形状，从右边看花的形状，又走到远处去看有何不同。丹丹懂得了看问题要从不同的角度来分辨。父亲抱着丹丹旋转了一圈，丹丹从喧闹张扬的花朵间忽然明白了春意“闹”的含义。这样的教育孩子会厌烦会遗忘吗？

       借鉴三，尊重天性，顺其自然。儿童的特点是兴趣转移快，注意力不持久，做事没三分钟的热度。这是令一些家长最头痛的，一般的家长就是哄劝，再不就呵斥强制。孩子自然是身在曹营心在汉。因为不快乐，不情愿，孩子的积极性不高，学习效果可想而知。于父天生一副好脾气，我给你讲，你愿听就听，不听拉倒，即使半路跑去玩了，也不会揪着耳朵柃回来。于丹回忆童年时说：“我对父亲教育我的方式很感激，不在于让我记住了多少东西而在与从未让我反感过。我一直认为好玩。”于父的成功之处在于，他首先考虑的是孩子的心理特点，考虑孩子的兴趣和内心的感受。顺其自然，尊重天性，使孩子度过了一个真正意义上的快乐童年，并且打下了良好的知识的功底，奠定了成人成才的坚实基础。

        借鉴四，榜样的力量有多大。于父的渊博和真知灼见，当然令女儿钦佩景慕，这就使女儿的教育有了先天的信任和崇拜的心理基础。于丹在访谈中曾深情地回忆起捐书时的心理：“我抱着几本书很舍不得，因为这是爸爸留给我的，上面记载了两代人阅读成长的经历。”劝那些一门心思望子成龙的家长，不妨先丰富完善提升一下自己，即使底子薄，速度慢，可学习的身影对孩子的榜样作用绝对比麻将桌上的训斥更让孩子乐于接受。

       于父是欣慰的，他将自己置于与女儿一起学习一起成长的“同学”、“朋友”的层面，让欢恰默契，共鸣欣喜的气氛始终洋溢在教与学，父与女之间，这种情景弥足珍贵，难能可贵。

       于父是富有的，他的知识是女儿取之不尽用之不竭的宝库。于父是聪明的，他懂得儿童喜玩耍好新鲜，不愿受束缚被压抑的天性，将知识的灌输和人格的养成，贯穿于轻松快乐饶有兴味的童年生活始终，春风化雨，潜滋暗长。于父是科学的，他深谙儿童渴望被认可，被肯定的心理，不搞管、卡、压的一套负面行为，而是鼓励引导点拨着女儿自己去观察，发现，感受世界，得到可贵的成就感，激发起更大的学习热情和积极性，直至成为时代骄子。