中学《体育与健康》教学的一些建议

  体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段、以增进学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。

一、课前准备

    1.认真钻研《体育与健康课程标准》（以下简称课程标准），充分理解课程标准的基本概念，理清体育与健康课程标准不同阶段水平设置要求，理清小学、初中和高中阶段实施新课程的不同点，准确理解和把握各阶段运动技能学习领域目标，引导学生学会多种基本运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣爱好，有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。

    2.初中阶段，注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用；高中阶段，尊重学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择一至三项运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。

    3.高中阶段，实行学分制，开展选择性学习。充分尊重学生的不同需要，引导学生根据自己的基础和爱好在学校确定的范围内选择运动项目进行学习，培养运动爱好和专长，发展运动能力，满足学生个性化发展的需要。学生每完成一个单元的学习，且学习成绩合格者可获得相应学分。一、二年级必修8学分（含田径运动必修1学分），三年级必修2学分，健康教育专题必修1学分，共计11学分（每学分相当于18学时）。学生修满11个必修学分即达到体育与健康课程地毕业要求。各校必须保证三年级第二学期体育与健康课程的学习。

    4.高中阶段，根据课程标准要求，可在七个模块：田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能模块和一个健康教育专题模块中进行选择性教学。其中田径类项目和健康教育专题模块为必修，其它为选修。考虑实际情况，常州市高中学校暂不开设滑冰、滑雪或游泳等“水上或冰雪类项目”，同时建议其它各项目的模块设计尽量以36学时（2学分，一学期）或72学时（4学分，一学年）为设计单元，并在每36学时的单元设计中设置4-6个学时的拓展性教学内容。拓展性教学内容的设置是应对学生能力发展、天气变化以及体育教学常规工作的需要。

    5.科学制订学期教学计划、单元教学计划和课时计划，做到每学期、每个单元有计划，每堂课有教案。

   （1）根据课程标准不同阶段水平设置要求，从实际出发，总体安排，统筹规划。

   （2）根据维度目标（高中按运动项目）制订单元教学计划

   （3）根据单元教学计划目标，结合学生具体情况制订课时计划，课时计划形式可以多样，但应包括学习目标、学习内容、学习步骤（学与教的方法）、教学后记等部分。

   （4）教案的设计与撰写

   （a）提倡借鉴市教研室或区教研室统一制定的“体育与健康教案”基本样式，规范教案设计。不反对电子教案的使用；

    使用电子教案必须满足研修条件：一是，电子教案设计的格式与规范要求与文本教案相同；二是，学校具有电子教案交流平台，且教师具有电子教案撰写条件，能够在教研组内开展正常交流；三是，电子教案必须是每学期进行适应性改造或原创的教学设计，且需要学期结束前打印并装订成册交教研组或学校存档。

   （b）提倡按照市教研室或区教研室制定的“体育与健康教案”规范撰写详细教案，正确认识教学简案使用的可行性；

    撰写教学简案必须满足两个条件：一是，使用者教学工作认真踏实，富有一定的教学经验，且具有中学一级或小学高级以上职称；二是，必须包括教学内容提要、教学目标、教学步骤和教学后记，并重点突出教学步骤设计和教学后记。

    6.确立安全意识,做好课前各项准备工作。

    提前到达上课地点；认真做好场地器械的安全检查；做好场地器械的布置，充分考虑合理性与安全性。

二、课堂教学

    1.遵循体育教学的一般规律开展教学活动

      教与学的规律；

      学生身心发展的规律；

      动作技能形成的规律；

      人体生理机能活动能力变化的规律。

    2.合理选择与设计教学内容；

      以学生的发展需要为中心，符合学生身心发展特点：

      对促进健康、增强体能、培养运动爱好、发展运动能力、提高运动技能有实效；

      高中阶段，以运动项目为主选择教学的主要内容，体现运动技术教学的系统性。但应注意结合专项教学的特点穿插专项体能练习的内容，促使学生全面发展。

      初中阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用；

      初、高中均需适当选择队列队形、健美操、体操、武术、球类等多种内容；

      初、高中均应根据实际情况分配体育与健康理论课内容。

    3.合理选择教学方法与教学组织形式：

      合理运用各种教学方法、手段；

      灵活运用教学组织形式，注重激发学生的学习积极性；

      加强学法指导，提高学生自学、自练的能力；

      尊重学生差异，因材施教；

      面向全体学生，关心体弱和病残学生；

      遵循人体生理、运动规律，合理安排运动负荷；

      注重保护帮助的教学与应用，加强安全教育；

    4.重视体育教师教学基本素养要求：

      落实课堂教学常规管理，上下课有集中、整队和点名；

      加强课堂教学常规管理，落实学生请假、见习等制度；

      上课前应指导或检查学生服装、鞋子，排除携带易伤物品上体育课；

      上课要穿运动服、运动鞋；

      上课教态自然，语言文明；

      力求讲普通话，语言表达清楚，简洁明了；

      口令清晰、规范、声音宏亮；

      上课时要充分考虑场地器械的布置情况，预防伤害事故的发生。

      禁止体罚和变相体罚的行为发生；

      注意教育的艺术性，忌简单和粗暴地教育和教学行为；

      如无特殊情况上课时不戴遮阳帽、墨镜和手套；

      按时上下课，不要拖课，不提前下课。

三、课后活动

    1.做好器械整理归放工作，爱惜器械。

    2.布置下一节和课外练习的内容。

    3.做好教学反思，注重成功教学案例的收集和整理。

    4.做好《学生体质健康标准》的测试和统计工作。

    5.做好学校运动队的选拔、组织、训练工作。

    6.协助班主任做好课外活动的组织指导工作。

    7.积极参与教科研工作，不断提高科研能力。

四、评价与考核

    1.课堂教学评价

    关注教学活动对达成教学目标的有效程度；

    重视学生主体性的发展,重视学生学习方式的转变,重视学生亲历实践过程;

    关注学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等发展情况。

    2.学生学习评价

    采用多元化评价方式，重过程，兼顾结果。采用基础性评价与发展性评价、过程性评价和终结性评价、自评与他评相结合的方式；

    提倡采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用；

    评价的内容应包括体能、基础知识、运动技能、学习态度、情意表现与合作精神和健康行为。