溧阳市南渡高级中学高一年级体育与健康课程

方 案

一、 背景阐述

1、新课程改革势在必行

随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候度更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要，未来国家的竞争就是国民人力资源的竞争，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径。原先的体育课程存在比较多的不足：以教师为中心，以学习技能技术为目标，导致学生喜欢体育课，而不喜欢上体育课。大学生毕业生，不仅没有养成锻炼身体的习惯和意识，反而受到封建思想的影响对体育产生歧视。国家高度重视体育课程的改革，投入了大量的人力和物力进行调查研究，取得阶段性成果，广东新课程已实行了3年；江苏准备了3年，今年秋季开学在全省推行新课程。

2、 课程改革有利于促进学生的发展

（1）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄------高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一”思想落到实处。

（2）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性------高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时具进，开拓创新，体现课程的时代性。在课程内容方面，重视改造传统项目和引进新兴运动类项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

（3）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习------高中体育与健康课程根据高中学生生理、心理日趋成熟的特点，十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。因此，从课程设计到课程实施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康的知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。

（4）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础------高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。

二、学校情况

1. 规模：36个班（每年级12个班）。省三星级学校。

2. 运动场地、设施设备

400米塑胶田径场、六片篮球场、三片排球场、九片羽毛球场、二十片水泥乒乓球台、单双杠一套、跳箱四付、垫子五十张、、、、、、、（体育馆正在筹建中）

3. 教师

现有专职体育教师七名（全是男性，大学本科学历）；专业有：篮球、排球、足球、健美操、田径，还能胜任的专业：乒乓球、羽毛球、体操、武术。（以后招聘教师时，注重如武术、体操等专业教师的引进。）

4. 学生

学校高中面向全市招生，学生来自全市大部分乡镇。

学生普遍存在体育素养不高，运动技能储备不够，运动基础较差，兴趣与爱好单一，几乎没有自己经常参与且有一定运动水平的项目。

从多年的教学经验与对学生的调查了解，学生（特别是男生）偏爱球类，因此在设置选修项目时，主要把球类列入主要选修项目，来满足更多学生的兴趣与需要。

如果条件成熟，一方面加强对学生选修项目的选择性教育（让学生懂得如何去选择）；另一方面加强对教师专业多样化的培养，从而可以逐步有更大更广的选修面。

三、分配方法

根据学校设施设备和教师资源进行两种分组方法（最后根据选修情况选择其中的一种方法。最终学校选择了第一种方法）。

第一种分配办法：6分6（1-6班、7-12班）。二大组12个学习小组（每6个班级学生分6个选修学习小组）

第二种分配办法：4分6（1-4班、5-8班、9-12班）三大组18个学习小组（每4个班分6个学习小组）

课务安排：6个或4个教学班同时安排体育课

根据学校场地器材及师资的资源，设置选修专业

我校设置：篮球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球、武术、田径、排球、体操等九个选修项目供学生进行选择，然后根据学生的选择最终确定六个选修项目。（最终确定了篮球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球、武术）

选修专业可设置不同层次的模块。

四、选修学习方案设计

1. 宣传与发动：学期初

2. 指导学生如何选修：学期中（指导学生填写选修志愿表）

3. 学生进行选修项目的选择：期中后（11月份，学生填选修志愿表：设置三个志愿意向）

4. 根据学生选修情况进行统计、整合：期中（12月份）

5. 开始进行选修学习的分项：期末（1月份），为下学期选修学习作好准备。

6. 高中三年7个模块至少选4个模块，一、二年级学习8学分，三年级学习3学分，田径类项目和健康教育专题模块为必修，各1学分，其它5个模块至少选2个。

五、选修方法及安排

一学年为一个选修单位（本次设计的是高一年级第二学期选修）

高一年级：第一学期进行必修学分??田径、健康教育各一个学分学习。高一第二学期及高二、高三学年进行选修学分的学习。

六、评价方法

实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

重视全面发展，淡化甄别也选拔。

重视综合评价，关注个人差异；强调质性评价、定性评价和定量评价相结合。

强调参与和互动，自评、互评和师评相结合。

关注学习过程，终结性评价与过程性评价相结合。

1、 评价内容：由原来的比较注重体能和技能的评价，向强调技术动作的组合和运用、向强调学生学习过程的心理感受评价转移（如学习的态度、情绪表现与合作精神等）评价内容包括体能、体育健康知识和运动技能、学习态度、情绪表现与合作精神等方面。

2、 评价方法：原来的评价比较强调终结性评价，而且多运用定量评价的方法。新课程的学习评价，将最终测验成绩作为评价的一部分，更多的是重视成就获得的过程。还将相对评价和绝对评价有机结合，以全面反映学生的学习情况。

3、 评价形式：以往的学习评价以教师评价为主，新课程在继承教师评价学生的学习水平的基础上，给学生更大的权力进行自我评价和同学间的相互评价，比较注重来自学生自己方面的信息。

4、 学习评价策略：根据《课程标准》对学生学习的建议，结合体育教学的实际情况和要求，选择以下的评价内容、评价方法作为我校的《体育与健康》课程学习评价的策略。

方 法 内 容 可选择的评价内容 评价方法 评价策略

体 能 集体测试、个人选择测试、成长记录等 教师为主 绝对与相对评价相结合，以相对评价为主

知识与技能 观察、测验、技能评定、口头评价、知识作品展示等 师评、互评 过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主

学习态度 观察、问卷、口头评价 自评、互评、师评 定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主

情意表现与合作精神 观察、问卷、口头评价 互评、师评、自评

健康行为 观察、问卷、口头评价 自评、互评、他评（家长等） 定性评价

七、问题与困难

1、 场地与器材：学校现有的场地和器材还不能完全满足学生的需要。有些选修项目的开设受现有条件的限制。

2、 学生因素：一方面学生的兴趣和爱好比较单一，另一方面学生对自己的选修存在一定的盲目性。

3、 师资因素：一方面现有体育教师存在不足的危机，另一方面现有体育教师的专业不能完全满足学生的选修项目需要。

4、 可能出现或遇到的矛盾或问题：

有些项目受气候的影响较大（如羽毛球、乒乓球等），教学中可能出现不平衡现象。

学期中教师因各种原因外出而影响正常教学的现象普遍，解决如何将直接影响到选修教学的顺利进行。

2005年9月

溧阳市南渡高级中学高一年级体育与健康课程

方案??教师安排

2005年9月

姓名           选修内容      备注

1 杜 强      篮 球      分管（4、10）班

2 李 源     足 球      分管（2、8）班

3 毛双平   乒乓球    分管（3、9）班

4 吴 健    羽毛球    分管（6、12）班

5 夏春华 健美操   分管（5、11）班

6 芮建新 武 术 分管（1、7）班

7 沈勤中 机 动