小学科学四年级教案

第三 单元         单元课题   物体的运动             第5课           课题    摆    

课时 1             设计  李爱华                               2007 年 3月 10 日

一、教材分析
教学目标	情感态度价值观		过程与方法				知识与技能
	体会反复实验获取可行测试结果的重要性；认识到对我科学研究要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。		能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设；能够根据假设设计实验进行验证；能够使用“控制变量”的方法收集证据；能够测量在单位时间内摆动的次数；能够通过测量收集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。				知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。知道可以用数据分析实验结果。
教学重点：研究影响摆的快慢因素。				教学难点：选择变量和应变量以及如何控制变量。
二、课前准备
教师：铁架台、钩码、棉线、秒表						学生：记录表
三、教学过程（含课后活动）
教学环节		教师活动			学生活动			教学评价
导入 谈话		1、观察：这物体叫什么？它的运动有什么特点？引导数次数（从出发点过去再回到出发点算一次） 2、观察结构，认识摆长、摆重、摆角。 3、今天，我们来研究《摆》。你想研究什么？			1、交流自己的想法。 2、提出问题。
实验 探究		1、让我们来探究摆的快慢和什么因素有关，提出你的假设。（时间为15秒，数次数。）指导秒表的使用：右一：启动开始，右二：结束，左一：归零。 2、我们来设计实验来验证它，好吗？讨论、交流实验方案。连测三次，数据才有科学性。 3、取材料研究，巡视各组的实验情况，给予指导。 4、组织汇报：你们有什么发现？ 5、小结：通过研究，你们明白了什么？ 6、15秒的摆长有什么规律？现在观察全班研究的摆，你又有什么发现？			1、交流自己的假设。 2、小组讨论实验方案，填写实验方案在P40。 3、分组实验，记录。 4、讨论、汇报：你们有什么发现？怎么发现的？ 5、讨论：摆长不同时，摆动次数不同，可是摆重、摆角不同时，摆动次数都一样。后来摆幅度小了，可是一次摆动的时间还差不多……
拓展		1、今天，我们研究了什么？有什么收获？ 2、伽利略研究过程介绍。 3、生活中，哪些地方也有摆动？			1、交流收获。 2、联系生活，举例：摆钟、秋千、风铃、节拍器……
四、教学后记（反思）