小学科学六年级下册第三单元《有趣的食物链》

溧阳市实验小学  袁来军

一、教学目标：

（一）过程与方法：

▲能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

▲能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

▲能够分析生物间的食物关系。

▲能够分析缺少分解者的后果。

▲能够寻找、分析表达食物关系的成语。

（二）知识与技能：

▲知道什么是食物链、什么是食物网。

▲知道食物链的组成。

▲知道食物链的营养来自于绿色植物。

▲认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

（三）情感、态度与价值观：

▲意识到食物链中每一种生物的重要性。

▲体会到自然界中的生物都是相互联系的。

二、教学重难点：

本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

三、教学准备：

不同种类分解者的图片或视频资料

四、教学过程

（一）导入新课

1．媒体出示三种生物：今天，有三位大自然中的朋友来到我们的课堂，请大家来会一会它们！

2．学生指认动植物：猫头鹰、田鼠、玉米

3．说一说：这三种生物之间有什么联系或关系？（能说到“吃”或“被吃”的关系即可）

（二）学习新课

1．认识食物链：

（1）出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片：这你能给这幅图片取个名字吗？

（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？

（3）学生画图表示，并说出箭头所表示的意思。（蝉→螳螂→黄雀）

（4）讲述：生物之间以“谁吃谁”或“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。

（5）分组游戏体验食物链：

①小组每人写一种动物或植物（至少有一种植物）

②请小组同学根据“吃与被吃”的关系用一根绳子将所写出的生物连起来。（要求：从最弱的传给最强的）

③请学生谈对食物链的看法或想法。

（6）讲解食物链的规范画法。（统一用“→”表示“谁被谁吃”的关系）

（7）练习：两个食物链的画法。

①稻谷  蝗虫  鸟  老鹰   蛇

      ②老鼠  猫   鬣狗  坚果 

（8）比较：食物链有什么共同之处？（从植物开始，到动物结束）再说一说，“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一条完整的食物链吗？

2．引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。

（1）讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？

（2）讲解生产者、消费者、分解者概念。（结合视频、图片，给学生提供感性认识）

（3）学生判断生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。

（4）汇报讨论结果，并说明划分理由。

（5）提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用？假如没有了分解者，世界会变成什么样？

3．引导学生分析错综复杂的食物链，建立食物网的概念。

（1）谈话：自然界中存在着丰富多样的生物，它们之间有没有这种食物链关系呢？

（2）看图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？

（3）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？请大家比一比，试一试

（4）画出上面所有的食物链，数数看有多少条？（学生之间相互判断与评价：画出的每条食物链是否完整与正确）

（5）提问：你们数过图上有多少条食物链？从图上看这些错综复杂的食物链组合在一起，让你感觉像什么呢？你还发现了什么呢？

（6）学生讨论交流并汇报。

（7）讲解食物网的概念。

（三）巩固应用

1．出示问题：如今，一些饭店很流行将青蛙作为一道美味佳肴进行食用，学了今天的知识，你有什么自己的想法？

2．学生讨论，交流。