探索物体下落的奥秒

执教:溧阳市东升小学 史振华    　时间：2008．3．14

【教学目标】：

过程与方法：

1、能收集相关事例说明重力普遍存在。

2、能通过实验分析讨论重力存在及其原因，会用测力计测量物体的重力。

科学知识：

1、知道地球万物都具有竖直向下的重力，物体的重力是地球引力引起的。

2、能够初步认识万有引力、离心力。

情感态度价值观：

1、学习大科学家牛顿善于思考、乐于探究的科学精神和态度。

2、体会科学知识来源于科学实践又运用于科学生活。

【教学重点、难点】：

认识到地球上物体的存在及其原因，知道重力的方向，会测量重力大小。

【教具准备】：弹簧测力计 学生自带各种物体

【教学课时】：1课时

【教学过程】：

一、跳一跳 发现问题

1、小游戏：比比谁跳得高？边跳边观察，你有什么感受？

2、学生实验后交流：谁是第一？跳高时有哪些感受？

3、提问：生活中还有刚才这样运动后总是落向地面的吗？学生交流、教师板书 苹果（流水、乒乓球下落等）并且播放苹果成熟后下落动画。

3、引导质疑：此时你最想研究什么问题？（学生提问：各种物体运动后为什么总落向地面）

二、体验认识：地球引力（重力）的存在

1、根据自己的生活经验先猜猜：像苹果一样的物体成熟后会落地。

2、学生小组交流猜想。

3、设计实验，感受体验地球引力存在：同学们能用自己身边的材料再证实一下地球引力的存在吗？边做边填写实验表。

4、学生实验 教师参与指导填写记录表（一）。

5、交流汇报：刚才是怎么做的？有什么感受？

（1）    指名讲，引导全体同学原地跳一跳，谈谈感受（好像一股力量把人拉下来）。

（2）    小结：认识地球引力。

6、认识地球引力引起的重力：

（1）比较乒乓球和篮球的都受到地球引力同时有什么不同？

（2）交流发现：引导认识重力。

（3）讨论重力的方向，为什么是垂直向下？

（4）画出地球上各物体重力的方向。做P78练习且交流评价。

7、播放（重力产生动画），小结：看了动画后你知道了什么？

8、交流总结：物体在受到地球引力的同时也受到了一个竖直向下的重力。

9、具体说说像苹果、乒乓球等物体为什么会落地？（是因为地球对物体的吸引而产生了重力，所以掉下来）。

10、在我们的周围还有哪些物体具有重力？学生举例交流。

11、认识静止的物体是不是受到重力：刚才成熟后的苹果掉下来是因为受到了重力，那么没有成熟的苹果受到重力了吗？引导讨论（既受到重力又受到树枝的拉力 保持了平衡）

过渡：地球上的物体的重力是不是都一样呢？你有什么办法测量各种物体的所受的重力。

三、           测一测 明确概念：不同物体有不同的重力

1、谈话交流测量物体重力的方法。

2、复习测力计的使用：调零 平视 不超测量范围。

3、学生用策测力计测量身边物体的重力，并填写实验记录（二）。

4、交流测量后的结果。

5、过渡：地球上所有的物体都受到了地球的引力从而产生了重力，把我们牢牢吸住，我们就不怕飞到太空中了，要是没有地球引力，地球上的物体将会怎样？

6、学生讨论交流没有地球引力的时候地球上物体将怎样。

四、           想一想 初步感受离心力（克服地球引力）

1、出示盛水的小瓶：把瓶倒过来，水会怎样？如果要事瓶口朝下，水掉不下来（也就是克服地球对水的引力），你有办法吗？

2、学生思考交流，教师可引导演示：旋转小瓶 水不掉下来。

3、学生实验 边做边思考：为什么会有这种现象？

4、交流小结：小瓶在旋转时产生了克服地球引力的力——离心力）

5、解释：月球围绕地球转动，为什么不掉下来？

6、播放动画：科学家们正是通过努力，发现了这种克服地球引力的力，开创了举世瞩目的航天事业。播放火箭升空，交流火箭为什么不掉下来。

五、全课总结：刚才我们研究苹果为什么落地的原因，实际上就是300多年前大科学家牛顿发现和研究的问题（播放牛顿在苹果树下的图片），他能从生活中一个细小的环节产生问题，进而引起了发自肺腑的深思，开创了历史上重要的发现，你从牛顿身上学到了什么？

附：板书

                         3 苹果为什么会落地

乒乓球 流水 纸燕┅┅       

引力

我们的记录

第   组    2007.3

一、   我们想这样设计：

用                   的方法感受地球引力，发现它                          。

用                   的方法感受地球引力，发现它                          。

用                   的方法感受地球引力，发现它                          。

二、测量身边物体的重力

                       重               （牛顿）

                       重               （牛顿）

                     重               （牛顿）

                       重               （牛顿）