“认识公顷”教学预案

溧阳市文化小学  魏顺洪

教学目标：

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系。

教学重点：体会1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

课前准备：到操场上分别围一个边长10米、100米的正方形，并观察大小。

教学过程：

一、创设情境、揭示课题

1、你估计出黑板的面积大约是多少呢？

都选择用平方米作单位，引出：在这里用平方米比较适合。

2、1平方米有多大？它是怎样的正方形？（展示1平方米的纸，量黑板面积）

3、老师也收集了一些面积。读一读。

投影：①常州恐龙园的占地面积大约是270000平方米。

②天目湖湖面的面积大约是7250000平方米。

读了这两句话，你有什么感受？

引导：需要更大的单位。

4、揭题：认识公顷

二、逐步感知体验、认识公顷

1、你想象一下1公顷有多大？

2、初步感知：（投影出示边长100米的正方形土地图。）告诉学生：老师课前到郊外去拍了一块正方形土地，边长是100米，它的面积就是1公顷。

算一算：1公顷是多少平方米？（板书：1公顷＝10000平方米）

3、1公顷到底有多大，让我们一起感受一下。

（1）课前，我们到操场上围了一个边长10米正方形，它的面积有1公顷吗？

（2）那学校的足球场有没有1公顷呢？你估计足球场的面积大约是多少？

（3）那学校的整个操场有没有1公顷呢？你估计整个操场的面积大约是多少？

（4）我们整个学校的占地面积有1公顷吗？谁能平面图上找出1公顷。

老师用步测方法的也找了一个正方形，(投影：从南校门开始，沿着围墙一直到食堂门口，再向东一直到7号楼东面的围墙，再沿围墙向南到起跑线的地方，这个正方形的面积大约就是1公顷。)

（5）闭上眼睛，把1公顷的大小记在脑子里。

(6)多少个我们围成的正方形才有1公顷？

　（7）我们校园的面积大约是多少呢？你是怎么想的？

4、推算感知：生活中的物体构成1公顷

（1）电教室长15米，宽7米，面积105平方米，多少个这样的电教室面积大约是1公顷。

（2）多少个这样的面积大约是1公顷：新大楼（400㎡）、天文台（50㎡）、学生餐厅（550㎡）、科技活动广场（1800㎡）多少个这样的面积大约是1公顷。

（3）你能不能用刚才的办法找找生活中的1公顷？

小组合作，大组交流

5、学习了公顷这个土地面积单位，我们回头看恐龙园和天目湖湖面的面积，你觉得用什么单位比较合适？

你知道他们分别是多少公顷吗？你是怎么想的？

6、这是溧阳市政府广场，它的广场是一个长方形，长约200米，宽约100米，你准备怎样向别人介绍这个广场的大小？

7、欣赏感知

公顷这个单位在生活中的应用非常广泛。一起来欣赏，并渗透思想教育。

三、走进生活，解决问题

认识了公顷，可以帮助我们解决许多实际问题。

1、试一试，做在自备本上。  2、练习十四第4题。

四、全课总结：

回忆一下，这节课你有什么收获呢？

五、课外作业：

1、用自己身边的实例说明1公顷的大小。

2、调查了解你所居住的小区的占地面积、溧阳市的总面积、我国的国土面积。