长长的假期过后，我们又会迎来新学期的第一堂语文课。从老师的角度来看，有很多老师本着“抓紧在前”的工作思路，新学期的第一堂语文课往往就赶着上新课文。笔者认为，赶上新课文有以下两方面的不妥：（1）学生还沉浸在暑假的轻松、悠闲里，很难一下子就让自己的思维、习惯步入紧张的课堂。（2）预习是学习的重要环节，而大多学生不会自觉地作充分的预习。如此，赶上的新课文的教学目标的达成率不会很高。那么，再让我们从学生的角度来看呢。每当学生拿到一本新的语文书时，他们会怎样做？对！欣赏书中图片，阅读自己喜欢的课文，也许对于语文书的插图、课文等还有自己的评价……《语文课程标准解读》一书中对于我国中小学语文教材编写的指导思想有这样一点阐述：在学习途径上，注意引进现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会。既如此，我想，孩子们拿到新语文书时的行为、想法等都应该是我们新学期第一堂语文课的素材。那么，新学期的第一堂语文课可以上什么？怎么上呢？在这方面，我做了一些有意识地探索，愿与大家分享。

低年级：欣赏——引导学生喜欢语文

“新、实、简、美”是当前语文教材的主要特色。对于“新、实、简”这

三个特色学生是很难一下子体会到的，而对于教材的“美”是每个学生都能实实在在的看到、感受到的。根据低年级学生的心理特征、年龄特征和认知规律，让学生欣赏教材的美是我教学低年级时新学期第一堂语文课上课的内容。

上课伊始，我让学生在众多的新书里找出语文书。并让学生说说你是怎么一下子就找到它的。有的学生说她认识“语文”二字，我就乘机教读词语“语文”；有的学生说她看封面上的图和书里面的图，我就利用实物投影随机出示语文书，并追问：“小朋友们，现在你看到的是一本什么书？” “在你眼里，这是一本怎样的书？”“它美在哪里呢？”学生尽情地翻阅着、观赏着、交流着。我又追问：“从今天起，这本美丽的语文书就是我们的好伙伴、好朋友了，好朋友见面，你怎么办呢？”小朋友七嘴八舌地提议说：“我们向它问好。”“我们吻吻它。”看着孩子们满脸天真地跟语文书打着招呼，一本正经地吻着语文书，我感慨万千，是啊！喜欢语文，就让他们先喜欢语文书吧！

中年级：品尝——指导学生领悟语文

中年级的学生已经有了自己的一些思想，这时的教学就不仅仅只是停留在欣赏这个层次上了。教师可以引导学生从整体上认识语文书，初步了解本册语文书课文的安排特点及大概内容，让学生领悟语文。教学设计如下：

（一）   理解“品尝”。

师板书“品尝”一词，学生说说自己理解的品尝（吃，初步了解）。接着在

品尝的后面板书“语文书”。学生心生疑窦，语文书能吃吗？这时，教师抓住机会顺势引导，既然语文书不能吃，那我们该怎样品尝呢？你们希望品尝些什么？学生交流。

（二）   谈话引导理清书本结构，初步了解书中课文。

谈话问题提示：

1、拿到语文书后，你干了些什么？

2、你都读了哪些课文？为什么要有选择地读课文？你能说说你读的课文的

大概内容吗？

（以国标本第六册语文书为例，经过交流，学生了解到本册语文书的课文类

型有：写动物的课文，如《雪儿》《狼和鹿》《恐龙》《海底世界》等；写自然科技的课文，如《水上飞机》《跟踪台风的卫星》；写人物的课文，如《微笑着承受一切》《菩萨兵》等；写风景名胜的课文，如《美丽的南沙群岛》《长城和运河》等。）

（三）   阅读自己最喜欢的课文。

在了解书本结构和课文类型后，老师可以留有时间让学生选读自己喜欢的课

文、段落，甚至是句子。可以读给老师听，可以读给同学听，也可以读给自己听。

（四）   口语交际：向爸爸妈妈介绍我们的语文书。有了课上的引导，相信同

学们说起自己的语文书应该是头头是道吧！

高年级：对话——激励学生运用语文

不管是怎样的孩子，当一个新学期到来时，他们的心中总会埋藏有一个美好的愿望——努力，努力，再努力，这种愿望就像一粒向上的种子。作为老师，尤其是语文老师，我们应该能够凭着自己细腻的心灵感受到学生内心的这种向上的自我，那么，为何不想方设法创造机会，提供师生、生生对话的平台呢？这种平台不就是一个很好的练笔机会吗？其实，我们以前也都注意到了，所以开学第一天就会硬邦邦地要求学生写《新学期的打算》等作文，而在你居高临下、简明扼要地命令下，孩子们的文字表达也是僵硬的，口号式的。因为这里少了情感的铺垫和渲染。

记得我任教高年级时，新学期第一堂课是这样上的：

那天我特意穿了一件红色的衣服，走进教室，我充满激情地说：“同学们，新的学期开始了。在这秋高气爽的日子里，我们又相聚了，重逢了。老师在此祝同学们新学期身体健康，学业进步！看！不太喜欢穿红色衣服的我今天特意穿了一件红色衬衣，你们知道为什么吗？（红色表示喜庆、祝福，红色意味着成功、喜悦）。其实我是在用穿戴告诉同学们新学期，我们要有新面貌。学生们激动极了。我趁热打铁说道：“新学期，你们有哪些打算呢？”学生们畅所欲言。教室里安静后，我向学生读了《写给同学们的一封公开信》，信中谈了作为老师的我在新学期的打算，介绍了学好语文的一些方法，提出了一些学语文的要求。如“老师要用最优的方法，上最生动、最扎实的课；而你们也要在规定的时间内，创最高的学习效率。希望同学们新学期里有新的行动，取得新的成果。”教室里响起了热烈的掌声。这时，我也请同学们以《写给老师的一封信》《和老师说说心里话》谈谈自己新学期在学习语文方面的打算和做法。这里，老师没有高高在上，老师把自己放在和学生同等的位置上。如此，拉近了的师生间的心理距离。这样，学生的作文语言是发自肺腑，充满着真情实意的。可以说，这篇作文其实就是一篇新学期宣言。

新学期的第一堂语文课，是连接假期和学期、生活和语文、心理和现实的一座七彩桥梁。