2008年溧阳市小学毕业考试英语学科质量分析

小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平考试，也是一次对我市小学英语教学质量的检查和调研。通过考试旨在如实地反映出学生综合运用语言的能力；让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。同时通过考试能使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平。另一方面，通过对考试的质量分析，使学校和教研部门能及时了解我市小学英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。

一、试卷的基本特点

为此本次毕业考试试题强调以下几点：

注重基础知识的考查。试题依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识和基本技能，为学生进入初中的英语学习打下坚实的基础。例如词汇和翻译部分以六年级四会单词及四会句型为主，不出偏题。

突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，毕业考试加大了对学生听说能力的考查。特别是“口语运用（含完成对话）”，看似学生熟悉的话题，但比较灵活，对学生的语言交际能力要求高。

渗透能力考查的要求。学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，本次考试对学生阅读理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查增加了。例如“选择填空”、“完形填空”和“阅读理解”。

渗透生活常识和中西文化差异的考查。小学英语教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化差异现象，这对学习一种语言是很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，本次考试在试题中也渗透了这方面的考查。例如“选择填空”和“阅读理解”的第2篇短文。

二、质量分析

1、全市总体情况

2、试卷各部分得分率统计（抽样分析）：

3、各类题型质量分析表

四、今后教学拟采取的措施和建议

1、教研室继续做好研究、指导、服务和管理工作

（1）加强常规调研，通过听课、抽查备课笔记、作业批改等方式，检查教学常规落实情况。同时也检查各校教室“英语角”布置情况和每周一句（每日一词）等活动落实情况。

（2）加强教材教法研究，公开教研活动要关注课堂实效，从学生的发展来看课堂教学的质量。举行相关专题研究，如语音教学研究、小初衔接教学研究等等。

（3）继续做好全市三、四、五年级学生英语学困生档案工作，进行跟踪调查测试与分析，保证起始年级英语教学质量。

（4）加强对小学英语评价的研究，不断完善学业评价体系。进一步进行科学命题研究，如听力A部分听两遍，改成6小题，每小题1分，E部分改成8个空格。举办小学英语命题培训活动，并开展相关试卷命制竞赛和题库征集活动。

（5）合理高效地利用优秀教师资源。一是组织优秀教师上好示范课、观摩课，以课堂质量保学科教学质量；二是组织一些优秀教师作相关经验介绍，共同提高小学英语学科教学质量。

2、对全体英语教师重申几点建议

（1）加强教研组建设，讲究“团队精神”。各教研组要经常开展集体备课、相互听课评课活动，对教学中的困惑与问题进行研讨，群策群力，互通有无，以提高团队工作实效。特别要强调的是，各教研组要将小学英语教学作为一个整体工程来建设，要从起始年级抓起，打牢基础，着眼于学生的可持续发展。各个年级教师要有一个共同的目标：提高学生的语言能力，不让一个学生掉队。每位老师都要以对学生负责、对家长负责、对学校负责、对自己负责的态度从事自己年级的英语教学。

（2）所有教师要通读小学英语教材，明确教材的前后联系，熟悉六年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求。从而保证在三四年级教学时能有效地渗透，在五六年级教学时能合理地整合、循环复习。

（3）研究教学方法，保证每一节课的课堂教学质量。各英语教师要认真钻研教材，把握整套教材体系特点，吃透教材，充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用。在精心备好课的基础上向四十分钟要效益，保证第一遍教学到位。在课堂教学中要把提高学生运用英语进行交际的能力和兴趣作为重点，要真正体现学生运用英语进行思维、交际的过程，在抓牢基础的同时，更应注重对学生综合能力的培养。比如词汇教学，不能就单词教单词，要教给学生谴词造句的方法，要让学生学会在交际中运用所学词汇。比如对话教学，要帮助学生灵活地在各种具体情景语境中运用语言进行交际，而不是纯粹地死记硬背。课堂作业与家庭作业要精心设计，要保证练习有质量，有提高，不做无用功。

（4）加强相关课题研究。课题来自于平时教学中的难点与热点。如听力训练研究、语音教学研究、词汇教学、语篇教学、会话能力提高、阅读能力培养、复习教学研究等等。各教研组可以根据本校学生特点、教师能力和英语学科现状确立研究重点，在某一方面上有突破，有提高。

（5）加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

（6）关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。

（7）做实做细毕业复习工作。毕业复习要取得良好效果的关键是：理清思路；精心备课；注重兴趣；精心设计练习。首先要明确复习的功能与意义，每位老师要清楚为何要进行毕业复习，这不仅仅是为了最后的一张试卷，而应该将目标定位为帮学生将学过的语言进行梳理与归类，帮助学生提升能力，为后继学习打好基础。要讲究复习的原则，如研究学生心理，注重对学生学习特点的研究；加强整合，研究重点，分散难点，不平均使用力气；听说读写，综合训练；精讲精练，不搞题海战，不做无价值的练习；及时反馈，及时总结，及时调整。

其次要研究教材，理清脉络。教师自己要研究清楚所教教材的知识脉络，可以从字母、语音、词汇、日常交际用语、句型、话题及语法项目等方面去总结归纳，然后用最浅显易懂的语言讲授给学生听，从学生的角度来思考如何解决问题。

第三要制订计划，提高效率。1、制订详细的复习计划。根据学校情况先算算有多少课时用来复习，每周完成多少内容，达到什么要求，最好是列出表格。这样才不至于到最后总觉得时间紧张，好象这个也没复习，那个也没讲。2、可以进行三轮复习。第一轮：按教材单元进行复习。3A3B各安排1课时，主要是一些日常交际用语，另外是一些单词，可以归类总结复习并与后面的内容相结合。4A4B各安排2课时，注意对一些日常交际用语的前后联系，让学生能由此及彼。5A5B各安排4课时，要保证基础内容大部分学生能过关。6A6B各安排4课时，帮助学生理清各知识点，盘熟各话题。第二轮：归类复习。先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习，掌握良好的学习方法。第三轮：答题技巧及方法训练。宗旨：备好每一节课，上好每一节课，做好每次练习。

这里更要强调教研组的作用。教研组要进行集体备课，任务分工，群策群力，发挥团体作战的效果。如果是孤身一人作战的，可以与片上与其他学校教师多交流，资源共享。

（8）小学英语教师要经常经常对自己教学中的得与失进行自我反思，总结教学中的成败原因，从而改进教学。牛津小学英语教材词汇量大，知识点多，语言结构已有一定难度，对教师自身的业务素质要求相当高。我市部分教师现有的专业知识水平、教学水平与教材的要求还有一定差距，所以当务之急是尽快提高自身的语言素质。各毕业班英语教师要认真进行总结，找出自己教学中的问题所在，对自己提出新的要求。每位英语教师要学习，学习后要行动，并在行动中不断反思。

3、对学校实施英语课程的建议

（1）小学英语课程是基础教育课程的重要组成部分，但对我市来说，由于开设时间不长，学科发展尚不成熟，希望学校更多地关注小学英语课程的实施与发展，加强对小学英语课程的管理与研究，在硬件软件等各方面给予支持与扶植。

（2）小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，各校要深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间，便于学生知识的巩固和运用。并在学校、教室英语环境布置、英语文化创设等方面给予一定关注。

（3）小学英语教材对英语教师的专业化要求在不断提高。据相关统计数据显示，我市部分学校英语教师专业化程度不高，部分英语教师自