【按语】8月31日,我市后六初中校长胡建军同志作为江苏省4名全国优秀教师代表之一，参加了在中南海怀仁堂举行的全国优秀教师代表座谈会，与来自全国各地的100多位全国优秀教师代表一起，受到了胡锦涛、温家宝、曾庆红、李长春等中央领导的亲切接见。这是溧阳教育发展史上的一件大事，也为溧阳、为常州赢得了荣誉，增添了光彩。

后六初中作为农村教育事业发展的优秀代表，以其“低耗高效”的素质教育实践而享誉全省乃至全国教育系统，成为全国基础教育的典型，其成功绝不是偶然的。从后六初中奋斗的轨迹中，我们看到的是不甘人后、拼搏争先的进取精神，遵循规律、以人为本的科学理念，敢于尝试、上下求索的创新意识，效率至上、真抓苦干的求实作风，其意义也完全超越了教育范畴，给人以深刻启迪。

跨越教育的范畴思考后六初中

成功办学的意义

溧阳市教育局办公室   陶国忠

在溧阳教育发展过程中，有一直深受百姓关注的省溧中、光华中学等“高等学府”；也有实验小学这样底蕴深厚的百年老校；在各个阶段，各种颇具办学特色和成效的学校更是层出不穷，仅以农村中学为例，后周中学、余桥初中、湖边初中、茶亭初中等都曾经辉煌过，让一方百姓自豪、受益。但是，从来没有哪所学校能够像今天的后六初中这样产生如此巨大的“名校效应”。

一、她是这样一所学校

一所让我们觉得有点“拿不出手”的学校。由于区划调整等客观因素，她曾经是被认定在不久的将来必然要被撤并的学校。于是，她还是十多年前的面貌：两排小小的教学楼，陈旧的实验室和食堂，操场更是小得可怜，三个年级不能同时出操，听课老师多了没地方坐，以至让我们面对从全国各地蜂拥而至的参观学习者，觉得有点 “拿不出手”，总担心人家怀疑富庶的苏南怎么还有这样简陋的学校，总要解释学校被撤的背景并指出我们其他学校的条件都比她好。

一所让大家称之为创造了奇迹的学校。这样一所普普通通的农村中学，硬件不算好，师资不算强，生源更是一般，甚至一度濒临被拆并之境。但仅仅几年，她异军突起，一鸣惊人，取得了显著的办学成效。除了教育质量出众之外，更让人惊奇的是，它严格按照国家规定的课程标准开课，没有延长教学时间，没有额外补课，且非中考科目开齐开足，没有疲惫不堪的师生，没有做不完的作业……“好成绩靠的就是严压狠管”这个永不破灭的“真理”在这里似乎不灵了。大家开始用“奇迹”来称呼它。

一所让当地百姓满意、感动、自豪的学校。后六当地，没有一名到城区择校的学生，提起自己家门口的学校，老百姓都竖起大拇指，自豪喜悦之情溢于言表。中考之后，在后六街头村民自发挂起一幅幅横幅，表达自己的心声：“后六中学是后六人民的骄傲和自豪”、“辛勤的园丁，你们辛苦了，后六人民感谢你”、“后六中学，您是后六人民的骄傲，后六人民以您为荣！”……像过节似的成为后六街头一道靓丽的风景。

一所让全国各地的教育工作者向往学习的学校。2006年下半年以来，黑龙江、吉林、辽宁、河南、河北、山东、天津、甘肃、青海、贵州、广东、浙江、江西、安徽等二十多个省份的教育行政部门组织教育考察团，慕名前来后六中学参观学习，学校累计接待近万人次。有的县市教育行政部门下发了类似《关于开展向后六中学学习的决定》的红头文件，周边县市兄弟学校的校长来了，回去之后，分期分批地把全校老师都带到后来中学。学校附近的老百姓说从来没见到过这么多外地人到后来，街面上几个小餐馆的老板也跟着高兴。胡建军还校长应邀为北京、天津、浙江、江西、吉林以及江苏各地作经验介绍、专题报告达30多场。有时校长抽不出身，学校的班组长、班主任也都是“抢手货”。

学校的成功还引起了上级教育行政部门高度关注的学校。常州市教育局局长、江苏省教育厅副厅长都带着专家和官员来到后六中学作专题调研。一些校长培训专家、学校管理专家、中小学课程专家都在关注和研究着后六中学。

一所让国家级教育媒体毫不吝啬版面作深度报道的学校。2006年底，《中国教师报》的两名记者在无意中了解到有这么一所学校，便悄悄地来到后六，在与校长稍作交流后就立刻欣喜地向总编汇报：后六中学太典型了，非常具有挖掘、推广的价值。随后，在胡建军校长的“绝对不出版面费”、“只接待不招待”的前提下，两位记者在学校呆了3天。临走时真诚地对胡校长说：你们回归了教育本质，也创造了教育奇迹，为素质教育树立了典型，感谢你们。而后题目为《后六中学：做好常规就是奇迹》，并附专家评论《一条低耗高效之路》的报道在全国引起了强烈的反响。紧跟着一篇近4万多字的报道，从“从素质教育第一步、后六解决了多少教育难题、精神引领制度引领”三个方面，全面而深刻地阐述了后六中学的素质教育实践。《中国教师报》将后六中学列为2007年重点报道项目，他们说：作为教育部主管的教育媒体、作为教育专业记者，我们希望借助后六中学成功办学模式，为素质教育做点事，为农村中学发展引条路。

二、从经济社会发展的角度思考后六初中成功的意义

后六中学最大的成功，是为素质教育这个“人类最困难的事业”、为农村初中的发展，树立了非常具有普遍借鉴意义的典型。她可以让所有的中小学都抛弃借口，担起责任，鼓起勇气，迈出素质教育的第一步，可以让所有教育工作者都坚持自己的教育理念，实现自己的教育理想。在笔者看来，在当今大力倡导科学发展观、大力构建创新节约型社会、大力推进社会主义新农村建设的背景下，后六中学的辐射、示范、典型意义，已经远远超出了教育的范畴，值得从全社会发展的角度来思考她的成功意义。在将后六中学的发展置于整个经济社会发展之中，将后六中学的发展与各行各业的发展比较之中，我们找到了一个个链接点。

（一）实施素质教育——科学发展观的教育诠释

以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。素质教育是科学发展观在教育事业中基本要求，实施素质教育是在教育事业中落实科学发展观的生动体现。科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。与之相对应，素质教育的核心是以学生为本，基本要求是实现德、智、体、美等全面发展，达到思想道德素质、科学素质、文化素质、健康素质协调发展，大力培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的可持续发展。理念层面的科学发展观看起来是非常美好的，但在实践过程中难免走进会“GDP至上”的误区，以致造成高消耗、高污染，造成政治、经济、社会发展不协调，造成人与自然的关系不和谐。同样，在素质教育的实践中，也存在“分数至上”怪圈，以致造成师生负担过重、重智育轻德育、学生身心发展不健康等严重问题。后六初中的成功可贵之处在以勇气和智慧探索出一条低耗高效的素质教育之路。素质教育需要勇气和坚持，仅以低负担而言，后六早上7点10分开始晨读，下午5点准时下课，学生们背起书包回家。没有晚自习，没有补课，如果这是初三学生的作息时间，你会相信吗？哪所初中敢有这种“革命”举动？即使在全国，又有几所学校敢这么做？但后六中学这样做了，静悄悄的，没有任何张扬。在胡建军校长看来，他只是遵守国家规定：国家不让补课，我就不补课，这是再普通不过的事情了。素质教育需要智慧，后六的教师团队在胡建军校长的带领下，把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，创造了“常规+细节+过程＝奇迹”的模式，在此模式下，“弱师资转变为强师资”好比“将人口压力转化为人才资源”；“晨读：学生自觉，教师轻松”、“课堂：不要看上去很美，要实在的效果”好比执政理念中的“不要政绩工程和形象工程，关键要让老百姓得到实惠”；“非中考课程不认真上就是一种破坏”好比“经济建设和社会事业要协调发展”；“课堂、作业都要合理的放弃”好比“既要招商引资，更要招商选资”，等等，教育的科学发展观的理念和措施在后六初中都得到完美的实现。其实，后六初中只是严格按照教育教学规律，按照学生的身心发展规律，让学校教育回归到教育原有的本质。这和科学发展观要求国家和地区的发展要遵循经济、社会、自然的发展规律是一脉相承的。学校发展需要“分数”，但不能唯“分数”，地区的发展需要“GDP”，也不能唯“GDP”，建立在违反经济、社会、自然规律之上的“GDP”，档次太低，水分太多，代价太大。经济上要实现减耗增值，教学上达到减负增效。经济建设和社会事业之间，与中考科目和非中考科目之间属于同一逻辑关系。

（二）追求教育公平——建设和谐社会的成功实践

教育公平、和谐教育，是建设和谐社会的基础工程。和谐的教育应当体现在为人各尽所能、各得其所创造良好的条件，提供公平机会。建设和谐社会，首先必须尊重人们受教育的权利，让所有的人都能接受良好的教育，实现全面发展，目前很重要的一点是要办好农村教育，促进城乡教育协调、统筹发展，让更多的人享有平等接受教育的机会。目前，教育发展的主要矛盾依然是优质教育资源不充足，无法满足人民群众享受更多更好的教育需求。追求教育公平，必须加快教育事业发展，扩大教育优质资源，才能为人民群众提供更多的享受优质教育的机会，才能为构建和谐社会奠定坚实的基础。在后六初中，追求教育公平、打造和谐教育体现多个方面：在课堂上，教师真爱每一个学生，不放弃一个“后进生”，相信每一个学生都能学好；在课程上，学校严格执行课程计划，不偏颇任何一门课程，尤其是非中考科目；在培养目标上，不只重视学生考试的成绩提高而忽视学生素质水平的提高，既重视学生的共同进步也重视学生的个性发展；在教育理念上，学校重视学生全面素质的提高，不只重视一部分学生的发展而忽视另一部分学生的发展；在学校管理上，采取团队捆绑式管理，实施公平、民主的教育管理，学校通过树立领导与教师以人为本的服务意识，营造干群之间、教师之间、师生之间以及学生之间的和谐，形成学校公平、民主与团结合作的文化氛围。最为重要的是后六初中以其低耗高效之路和突出的教学质量，大大宿小了城乡教育之间的差距，有效扩大农村优质教育资源，践行了教育公平，让教育更加和谐，从而使教育成为和谐社会的有力支持。

（三）办好农村学校——社会主义新农村建设的完美演绎

建设社会主义新农村是全党高度重视、全社会普遍关注的一项重大历史任务，也是我市经济社会建设重中之重的任务。教育是国之大计，在整个国民经济建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。教育的资源是最大资源、教育的优势是最大的优势、教育的实惠是最大的实惠，农村的未来靠教育，农民的未来也靠教育，办好农村教育对于新农村建设具有最现实最长远的意义。后六中学以办好让后六人民满意的学校而完美地诠释了什么是社会主义新农村建设，让后六人民享受到了最大的实惠。后六的老百姓以自己家门口有这么好的学校感到自豪，几年来，没有一名学生因为要享受优质教育而到城区择校，择校会给每个家庭带来例如租房、专人照顾等一连串的麻烦，还大大增加了经济负担。每年中考之后，都是后六百姓喜庆的日子，因为在后六初中，能够升入高一级学校的学生比例明显高于同类学校。以此两项，每年给后六百姓直接“减负”几十万元。在后六初中，学生的自行车从来不需上锁；校园里找不到一块破玻璃；学生用餐之后，所有的残留物都收拾地干干净经，装在各自的饭盒带回家喂家禽家畜。在后六初中，学生学习的自主性和自觉性非常强。优秀的品德和良好的学习行为习惯让他们受益终身，这是后六初中办学成果的长远意义。最为重要的是，由于后六初中，后六的百姓开始更加关注学校关注教育，享受了教育的实惠，更懂得了教育的意义，在后六当地营造浓厚的尊师重教氛围，大家尊重学校的老师，大家羡慕品学兼优的学生，每个家庭以孩子的学习好为最大的安慰和荣耀。教育是民生之本，后六初中维护了教育均衡和公平，直接维护了后六人民的切身利益和长远利益。

（四）坚持教育创新——建设创新性国家的坚实基础

增强自主创新能力，建设创新型国家，是一项极其广泛而深刻的社会变革，是我们党在新的历史条件下提高执政能力的必然要求。增强自主创新不但针对能源、资源、环境、农业、信息等领域提出，不仅集中在企业和科研单位实施，同时对教育也提出了具体要求：深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才。这是针对整个教育事业而提出的，在教育事业最基本的细胞，基层学校也在以自己的方式推进教育和管理创新，遵循以创新求质量的宗旨。在后六初中，教育设施设备陈旧落后，师资队伍水平一般，看上去似乎与自主创新、教育改革很难联系起来，但就是在这样的学校，就以胡建军为核心的教师团队，一直坚持以创新求生存，向创新要质量，在教育改革和管理创新两个层面大胆实践。胡建军校长创造了“跑步理论”：“在策略上，初三是重点，但初一是基础，初二是关键，同样应该给予重视。”胡建军校长认为，管理要从基础、源头和过程抓起，而不能只抓尾巴，否则三个年级就会恶性循环，这跟跑步是一个道理：开始拼命跑，中途不断掉队，最后还怎么冲刺？他还总结了“挑马兰理论”：两个农村妇女挖“马兰头”（一种野菜），一个妇女看见马兰头，不管三七二十一连泥带杂草一起铲，不一会儿就装满了一筐；另一个妇女则专拣马兰头，半天才装满一篮。第一个妇女看似“高效”，但是她的收获中有很多无用的东西，回家后还得花很多时间重新把马兰头挑选出来，显然，后者比前者更有效率。这看起来与教育毫不相干的“理论”，却被胡建军创造性地移植到了教学中：“要学会科学地放弃，不切合学生的再好也没有用”。后六初中实现了“弱师资”向“强师资”的转变，“体育教师上物理，生物教师上化学，美术老师上政治”，这是教师结构性缺编无奈之下的队伍建设创新之举。类似案例比比皆是：“团队考核”、“晨读管理”、“非中考课程不认真上就是一种破坏”、“每位教职工都是管理者”、“关键是如何让学生自主学习”胡建军和他的团队创造并成功实践了一系列朴素的教育理念，在最微观的层面进行着自主创新，这是建设创新型国家、社会的坚实基础。

跨越教育的范畴思考后六初中成功办学的意义，旨在引发我们各行各业的思考，没有资金、没有资源、没有人才、没有信息，那都不能成为不发展、慢发展的理由和借口，后六初中创造的教育奇迹就是最好的典型，关键是有没有遵循规律、有没有团队精神、有没有务实创新、有没有坚定信念。后六初中的成功办学，对于社会经济的发展来说是非常微小的，但她以自己的方式紧扣时代发展主题，积极地践行了新时期党和国家对发展的方向和要求。