结缘景范  提升内涵

——苏州景范中学校长挂职培训学习汇报

在市教育局的精心组织和安排下，我们一行八位校长于2011年4月10日至15日，在苏州市景范中学进行了为期一周的挂职培训学习。在挂职学习期间，我们按照培训计划参加了一系列学习活动：如聆听顾苏云校长的办学经验介绍；参加了学校周一升旗仪式；与学校中层干部互动交流；走进课堂，进行了随堂听课；参与旁听了学校行政会议；参观了景范中学金阊新校区 ；考察了苏州市十中和苏州市振华中学等。

通过这次苏州挂职培训，我们感到受益匪浅，它不仅开阔了我们的视野，增长了我们的见识，同时也触发了我们许多的思考和感悟。经我们培训小组交流讨论后，现将主要学习收获和感悟汇报如下。

一、主要学习收获

（一）结缘景范——一所人文教育的典范学校

景范中学最大的特点就在于她独特的文化传承，学校巧借地域优势及历史机缘，让学校蕴藏的人文底蕴成为学校教育的一本厚重的教科书、一道不竭的源泉，让它辐射到整个校园，让它在校内流淌。

景范中学所在地为北宋名相范仲淹所办“义庄”、“义学”旧址。“景范中学”名称，含有对先贤范仲淹的景仰之情的含义。学校以范仲淹“先忧后乐”精神为校训，确立“继承先忧后乐精神，培育既文且正学子”为办学理念，形成“小规模、精品化、高质量”办学特色。

在景范中学校园内至今保留着义庄建筑——文正殿，其稳重古朴的建筑风貌及所承载的历史积淀成为学校源远流长的标志。文正殿内展览范仲淹生平事迹，并把范仲淹主要事迹刻成石碑，让学生时时可以浏览、可以获得教育。“让每一垛墙面说话、让每一株草木成为天然教科书、让每一个景点起育人功能”已成为校园人文环境建设的宗旨。

（二）学生跑班上课——分层教学改革敢为人先

两年多来，景范中学在初一数学、英语学科中大胆尝试跑班上课，实施分层教学。景范中学将初一年级9个行政班360多名学生分成了A、B、C三个层次，其中A层次最低，C层次最高。为保持分层班级的适度规模，在每个层次又分出了3个学科班。据了解，每个层次教学目标、内容都不同。 C层，学生基础好、能力强，主要培养学生的自学能力，教师重在点拨启发。对B层学生，注重落实基础知识、发展基本技能，重在培养学生的学习习惯、兴趣，适当进行学法指导。 A层学生基础差，学习兴趣低，老师就降低起点，放缓坡度，重点激发学生的学习兴趣。据悉，三个层次的教学目标、内容、评价等各个方面都经过了集体讨论，还请来了专家把关。为减少管理难度，分层的学科教学全部安排在上午进行。学生每天上完第一节语文课，做好了课间操，每人带着一张个性化的课表，学生就开始跑班分层上课。分层的数学课、英语课不是安排在第二节就是第三节，第四节课是分层自修课，自修课的班级完全按照第三节课，这样就减少了学生“转移课堂”的次数。

据了解，跑班上课最大的效果是学生学得自觉老师教得更活，通过跑班上课，各层次学生的学习兴趣浓了，动力足了，学习效率提高了，而教师的教学方法也有所创新，课堂更为活跃。

（三）“互动”课堂——一场静悄悄的课堂改革

在景范中学，互动课堂备受推崇。学校倡导老师走下讲台，要在课堂上“多兜兜多看看”，多走到学生中去，与学生展开互动。为保障互动课堂改革的有效实施，学校形成了全员督导制，参与者有校领导、校中层和教师，每天这支队伍都要在校园内至少转四遍，其督导内容丰富，而其中关键的一项就是关注课堂，看教师的课堂是不是“互动”。我们在随堂听课时，经常看到课堂上老师站在学生中间，情绪饱满，师生间对话热烈非常“起劲”的情景，课堂非常活跃，学生的注意力都被吸引到了课堂上。同时，据了解，基于这种课堂督导的思路，学校对于互动性不够、过于沉闷的课堂都作了相应的指导，甚至重新调配了一些教师，从而提升了全校课堂的有效性。

二、感悟与启发

（1）校长要有文化立校的办学思想

一所学校，一种教学秩序，一片精神氛围。学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。文化立校是一个学校管理的最高境界。在学校文化建设工作中，如何把握传统与现代、传承与发展的关系，在传承中谋发展，在创新中求特色？这是所有中小学校长都面临的现实问题。苏州市景范中学立足于学校固有的人文环境、立足于范仲淹的地缘人脉渊源，不断深挖中国传统育人资源。在学校文化的传承、学校文化的创新、营造充满人文精神的学校文化氛围中，学校的文化渗透在学校教育的方方面面。这种文化立校的思路，无疑是值得我们借鉴的。

文化在于开发和创新。文化资源及其载体随处可见，关键问题是校长要有强烈的文化意识，心里想着文化，眼睛盯着文化，善于创设和充分利用多元文化载体。创学校特色文化，就是要张扬学校个性，在创新上求发展，在特色上做文章，从而积淀成特色文化，打造出品牌学校。

（2）校长要有敢为人先的创新精神

在苏州接触到的几位名校校长，给我们印象最深的是他们都有着锐意进取的创新精神，景范中学顾苏云校长一身兼任两校校长的管理重担，她谦和低调、安安静静办着景范，但精心打造校园文化、学生跑班上课、集体教案、互动课堂、学法指导、少年邮局、全员督导制等一系列创新举措无不显示出顾校长敢为人先的创新精神；振华中学周颖校长倡导的预习1加1，课堂1帮1的创新模式等。由此可见，每一所成功的学校背后都蕴含着一个个创新的突破。因此，要办好一所学校，校长首先要有勇于创新，乐于实践的精神。教育创新，校长责任重大，只有具备创新精神的校长，才能带领全体师生共同创新，在创新中获得共同成功！

（3）校长要勤于进课堂静心研究教学

教学是学校的中心工作，课堂是实施教学活动的主要场所，提高办学质量必须以研究和改进课堂教学为基础，校长的办学思想也最终要通过课堂教学活动体现和实现。在交流中，景范中学顾校长谈到各学科互动课堂教学时，可谓如数家珍，显示出她对各学科课堂教学研究的深度和功力，非常让人敬佩。回顾我们考察学习过的一些名校，都会发现一个共同点，那就是校长都是课堂教学研究的行家高手，在课堂改革方面都有自己的独到之处。反思我们有一些校长，虽然主观上都是有课堂改革意愿的，但却往往难以实施，主要原因不外乎两点，一是自己怕进课堂，不能带头奉献、亲身示范，缺乏权威性；二是学习不够，不能静心研究课堂教学。可以这样说，没有教学改革方向的研究、指引和影响，不具有清晰而明确的教学指导思想，校长至多只能说是一个合格的学校管理者，而不能成为一个优秀的学校领导者。

 

（溧阳市别桥初级中学 虞锡平执笔）