2008年江苏、无锡、常州、镇江高三地理二模试卷分析

刘国营  贺丹君

一、试卷特点分析：

二模试卷是08年新高考前的最后一次大规模的正式演练， 一般情况下，相比一模，二模会简单一些，因为二模不仅仅是考察学生经过一模后的地理学习进展情况；更重要的是平衡学生的心理，调整学生的自信，增强对高考试卷的认识，应该是在一模试卷的基础上平稳的变化，以便于学生适应，以便于老师调整，冲刺最后一个月，顺利迎接高考。由无锡教研中心命题有以下特点：

1、图表清晰无猜疑：

一份好的试卷不仅要立意新颖，立足准确，其实连排版设计都要讲究的。我们有时候遇到一些试卷，版面设计不合理，字体印刷太小，图片不清晰，即使是再好的创意也会使整个试卷的质量大打折扣。而通观本份试卷，21幅图，不管是图例还是图的本身，张张请清楚楚，一目了然。一点也不拖泥带水。虽然不能说是像欣赏山水画那样赏心悦目，但是不会出现因为图表不清楚不准确而导致无故的猜疑，耽误时间，影响心情。

2、知识搭配无偏颇：

整个高中地理知识体系很庞杂，知识点何止千万！要想在区区一张试卷上就能反映出千军万马，必须要有举重若轻的本领。本份试卷，相对合理，自然地理知识、人文地理知识；区域地理知识、虚拟空间知识；必修1、2、3本书的地理知识和选修课本知识等等相对搭配合理，荤素得当，不偏颇。不像有的试卷为了提高区分度而一味的突出自然地理；也不像有的试卷在综合题的答案上做文字游戏。如选择题1—7题是自然地理知识。二10—18是人文地理知识；再如19、20题为必修1内容；21、22题为必修2内容；28、29为必修内容，必修3本书的知识都有所涉及。没有明显的侧重，兼顾性强，

3、原创、改编不勉强：

我们都知道，一份出色的试卷应该是以原创为主，最好题目都是以前没有做过的，或是比较新颖的。不要是虽然经典但是都被大家做烂的题目。但是不可能一份试卷中全部都是陌生的背景，陌生的设问，陌生的答案。再看本份试卷，就处理的比较好。如3—5题，相信这幅图大家都见过，围绕它的题目我们也做过；再如8—9题，也是其他地区的模拟题，但是设问也变了；其他类似的还有12—14题，19—20题；23—24题。鼓励原创但是不刻意去追求。题目考察的知识点都是一样的，既然改编后一样实在耐用，也不失为一种巧妙的选择。

4、基础知识不轻视：     

我们都知道高考其实基础知识占的比重比较大，本份试卷就有很好的体现。仔细审阅，我们不难发现发现，像地球运动中的昼夜长短、气候知识中的气压分布、洋流模式图、河流侵蚀地貌、可持续发展内涵、自然带的分布等等，都是课本中最基本的知识点，都是必须要掌握的内容，不是为了显示试卷的水平而一味的追求所谓“高质量“的题目而轻视了基础知识的呈现。这样就确保了学生复习的有效感。

5、选修内容不偏心：

在以前做的试卷包括一模试卷中我们都能感觉到，在树立选修内容时，往往会顾此失彼，比如海洋地理和城乡规划两块内容上，有的学生没有学过海洋地理，但是却选择做海洋地理的题目而不选择自己辛苦学习了一学期的城乡规划，就是因为海洋地理相对比较简单。得分比较高。但是这次试卷中就比较好的避免了这一点，相对而言，各个选修内容比较，没有特别简单或是送分的题目，就避免了不公平性。

6、几点商榷：

（1）难度前后不一致：

前面的选择题相对比较简单，常规题目甚至是旧题目或是说是稍微改装的题目相对容易一些，而后面的综合题，答案就比较难琢捉摸。那么必然就造成前后题目的难易撤兵高度脱节，梯度把握不恰当，有点前松后紧欲盖弥彰的感觉。

（2）综合题答案有待商榷：

我们都知道，真正做题目时，答案要么是从题目中的材料中可以领悟出来；要么是课本的原话；要么是学生根据自己目前的知识水平和生活经验可以自己推理出来的。但是这份试卷，27题还可以如此来做，28题中的森林资源的可持续发展原则就有点牵强；再如城乡规划中的几个填空，也相对开放性不强，比较紧“扣“局限的几个字眼。有点语文试卷的味道。

（3）题目审核还需更仔细：

不用多说，如24题，就不应该出现题目出错的现象。

（4）题目设问太直接：

我们见面喜欢问：吃了吗？直接、明了。但是有些题目这样问就不像是考高三的学生了，仔细观察1—14提，可以发现，大多问题的设问太直接，知识点考察面是照顾到了，但是考试技巧尤其是审题能力得不到很好的锻炼。

（5）题目分界线太明显：

前面已经讲过，这份试卷兼顾自然和人文知识，这点做的比较好，但是，做过了就不好了。还是前面1——14题，大家仔细看后可以发现，从题目的陈述到每个选项的设问到每个知识点，几乎全部都是自然地理内容，这样就太“纯粹化”、“绝对化”，不符合地理知识的实际特点。

（6）新颖性和时代性不强：

北京奥运、春运雪灾、藏独、台湾问题、人民代表大会等等08年这么多重大的和地理相关的新闻没有提到。这么多的可以做背景的内容没有利用是否有点可惜？我想高考不会都不涉及吧？这对接下来的冲刺是否会产生导向性影响？

二、学生答题情况：

（一）各题得分情况统计（以11班38人为样）

综合题得分率情况：27题：65 %，28题： 50%，29题：54%。30题：62%；选做1“海洋地理”：62%，选做2城乡规划：40%。选做3环境保护：82%。

（二）典型失分情况分析：
1、基础知识薄弱：试卷中很多题目都直接源于课本的基础内容，难度小、跨度也不大，但仍有不少学生失分。由此可以反映出学生好高骛远，认为高考不可能考这些基础题，以至于平时不注意基础知识的整理、不重视知识体系的构建。
2、审题能力欠佳：现在的试题绝大多数都以情景材料和图表作为背景，需要学生认真阅读、分析，从所给材料中提取有效信息，但很多学生心情浮躁，往往不能认真地也没有耐心地读完题设，常常是浮光掠影、走马观花地一带而过，没有真正地用心去“审”材料、“读”图表，从所给材料中找出正确答案。又如有些题目已经对答案的范围作了限定，但学生仍然不根据要求，漫无目的地乱答一气，文字写了很多，但要点一句也没有。
3、区域地理知识仍显生疏：学生的区域地理仍显得十分薄弱，尤其是在一些标有经纬网的地图上、一些放大了的局部区域图上，由于它只代表一个区域，学生难以判断这是什么地方，很难落实到具体位置，这样就谈不上做题了。
 三、今后的调整策略：

临近高考，地理复习更应讲究方法。2008年的高考，“稳”是基调，地理命题会在现有的结构、难度和应用教材的特点上，延续去年的命题理念和风格。

结合考纲本次考试以及现阶段复习进度，地理复习应注意以下几点：

1、夯实基础，回归教材

地理最后阶段的复习，知识结构的梳理不同于复习的初期。由于高考知识的出发点和落脚点都会隐现在教材中，因此最后一阶段的梳理一定要以纲为要，以材为本，扎扎实实把知识落实在教材中。教材可按知识模块梳理，将所学知识有机地联系在一起，融会贯通，达到灵活运用知识的目的。

2、精选练习，限时训练

一些考生对地理基础知识、基本规律掌握得比较好，而实际做题目时却束手无策，甚至无话可讲。这就必须精选练习，加强限时训练。如此做法着眼点一是训练在有限时间内如何正确审题，如何去提取最有效的信息；二是加深主干知识在教材中的正确定位；三是给考生进行主干知识的归类、总结，教给考生方法；四可以完善答题规范，让学生做一题会十题，做一题会一类，有一个质的飞跃。

3、巧用错题，阳光心态

重温错题集，是学生查缺补漏时重要的一环。尤其学生对各种错题原因的归纳、分析、反思更为重要，在错题集中列出错误题目、找出考查的知识点、联系相关知识结构和背景、分析错误原因、进行纠错，然后把相同错因的题目搜集在一起就能反映自身的薄弱之处；同时考前翻阅错题集亦可避免考试时重犯一些非知识性错误，在心理上暗示自己消除了原先存在的问题，有利于增强自信心，从容面对高考。