三种高中化学新教材（必修）的习题分析和教学建议

孙夕礼              马春生

摘要

     本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材（化学1、化学2）的各章节习题的类型做了归纳和对比，从习题形式、习题与课标的关联、习题功能等方面进行分析，以及作者对高中化学新课标和新教材习题教学的几点建议。

关键词  高中化学教材   课程标准   习题   教学建议

化学习题是化学教科书的重要组成部分，是化学教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要形式。教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用。教科书编写时要注意开发新的题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例；编制的习题应有助于学生发现问题和提出问题；要鼓励学生深入生活实际，调查、咨询或进行实验，最终解决化学问题；要鼓励学生综合运用已学的知识，从不同层次进行思考，创造性地解决问题。”

依据《课程标准》编写并审定通过的新版高中化学教材已有3种，分别为：人民教育出版社（宋心琦主编，以下简称人教版）；江苏教育出版社(王祖浩主编，以下简称苏教版)；山东科学技术出版社（王磊主编，以下简称山东科技版）。

对这三种教材（化学1、化学2）的章节习题进行比较和分析，有利于我们正确认识新版化学教材的习题形式和结构特点，理顺习题教学与日常教学的关系，进一步理解高中化学课程标准在教学理念的革新、教学方法的优化、教育技术的应用等方面带来的巨大变化，从而正确把握（化学1、化学2）教学质量标准。

1 初步统计

三种教材（化学1、化学2）的习题题量、习题类型、各类题占习题总数的百分数统计如下：

表1 三种教材的习题题型分类统计表

注：(1) 平均每节（课题）习题数量含每章（单元）的专题作业（自我评价）。

    (2) 题型分类中的题量包含专题作业（自我评价）。

    (3) 非选择题但只有惟一答案的题型（如写化学方程式、电子式等）归入填充题类型。不在题型分类表中列出、又不属于填充题类型的题型（如诊断性习题）归入问答题类型。

表2 各类题占习题总数的百分数统计表

2 教材中习题设置的特点

2．1主观题比重较大

从表1、表2的数据看，三种教材的习题中，选择题的比重约占20%～26%，填充题中约有1/3为主观题，因此在教材的习题中，客观题约占习题总数的30%，主观题约占习题总数的70%，如果去掉教材中每章（单元）的专题作业（自我评价），单从各节（课题）后的习题看，则教材的习题中主观题的比重更大。

新教材的练习题中主观题的比重较大说明：教材中的习题设置，是在保证学生掌握化学基础知识和基本技能的前提下，重视对学生应用知识解决实际问题的能力、创新实践能力、表达能力的训练和科学素养的培养。

2．2习题设置体现多样性、综合性和灵活性

与原高中化学教材相比，新教材中引入了大量新题型，体现出习题的多样性、综合性、灵活性.

表2列出了7种类型的习题，除了常见的选择题，填充题、计算题、问答题外，新教材还增加了大量的实践性习题，有实验设计、调查、讨论，上网查询、撰写调查报告、小论文、制作实物模型，绘制表格等。

综合性、诊断性习题在新教材中被大量采用。

如：山东科技版化学1，第三章第3节“硫的转化”（第89页）习题5：

通过本节内容的学习，你对硫元素家族有了哪些认识？硫单质、二氧化硫、三氧化硫、硫酸都是硫元素中核心成员，它们之间可以相互转化

（1）表示它们之间的转化关系，写出主要反应的化学方程式

        S    SO₂、    SO₃    H₂SO₄

（2）请用简洁的语言描述它们的主要性质和用途

（3）除它们之外，对于硫元素家族的成员，你还知道哪些；列举三例。

（4）你对硫元素家族的哪种物质感兴趣？请查找资抖，写一个关于该物质的小短文，谈谈你对它的认识。

该道习题既有基础知识的巩固，也有知识拓展和能力的训练，同时与实践活动紧密联系，是一道综合性、实践性很强的题目。学生在解决本题所提出的问题时，必须综合运用已学的知识，从不同层次进行思考，要查找资料，对有关材料进行整理和陈述。不同层次的学生在解决本题所提出的问题时，问题解决方式和文字陈述形式也会各不相同。因此，问题解决过程即是知识巩固提高的过程，也是学习新知的过程，在问题解决的过程中，提高了学生的能力和科学素养，使每一个同学都能在原有的基础上都得到发展，同时这种多样化的解题方式，也有利于学生个性的发展，给对化学学习有兴趣的同学以更大的探索空间。

2．3实践性习题注重科学探究和能力培养

表3 三种教材中部分实践性习题出现的频次统计表