2007年度高三化学第一次模拟考试试卷分析

溧阳市教研室    董小川

本次模拟考试的试卷结构是按照06年的高考试卷结构而设置的，在强调基础的前提下对学生综合运用知识、阅读信息处理信息等方面都有一定的要求。现将本次模考情况作一定的分析。

一、各题抽样得分情况

二、学生答卷的主要错误

1．第3小题学生主要错误是选择了A和D，原因是A选项中结合了实际运用，另外学生也可能对蛋白质这一部分内容有所遗忘；而对C选项则主要是学生对物质的溶解性规律中的一些特殊性可能又出现了遗忘；同样学生对C选项没能作出正确的判断是没有考虑到加入的氧化钙与水反应从而使溶液中的溶剂发生了变化，而引起其中的离子浓度也发生了变化。同时第13题中学生也没有能根据物质的稳定性与能量低结合起来进行思考而导致出错。

2．第5、12题是高考中的热点题目，第5题中学生的错误主要是集中在C选项上，原因是这类题目的综合性知识运用较多，学生思考问题时对各个选项中的内容的判断上存在不足，本题主要是部分学生对油酸分子的结构不能作出全面的正确思考而出错，但这种题目学生考后往往就知道错在什么地方；第12题中是学生没有对存在的离子作全面正确的分析，特别是Fe²⁺和NO₃^-的认为特别要引起同学们的注意。

3．第7题学生选择B的错误原因是对题目中给出的信息不能正确处理，若MoO3能与盐酸反应就学生对于给出的信息中第②、③两个方程式的真正含义没有弄懂。

4．第8题选择B或C较多，主要原因是一由于试卷中没有提供银、碘的相对原子质量，学生就乱猜一通，另一原因是学生自己根据有关量进行死算，到最后还是弄错，而且也浪费了大量的时间；而本题真正的考查却是学生能根据题干中给出的信息充分利用氧化还原反应的知识就能很快地得出结论。

5．第11题主要是学生不能充分利用好化学理论与元素化合物知识的有效结合来解决问题，解决本题的思路是近年来高考的一种时尚考法，教学中要引起学生这方面的注意。

6．第15题主要是学生漏选D，原因是学生对溶液中的物料守恒守恒、电荷守恒等关系仍然存在认识上的不足，第16题同样是漏选A或D，看来学生对平衡问题同样是不能灵活运用，这些方面可以通过专题和题组的形式强化训练，以达到强化的目的。

7．第17题主要是同学们对用化学的学科语言使用上仍然不足，如“检查装置的气密性”学生答成“检漏”，写“化学式”却写成了“物质的名称”；18题中的“熔点”写成了“溶点”；同时还有表述不清，不能切中题目的要害，如“当有氯离子存在时，铝表面的氧化膜易被破坏”而大多数答成“氯离子与氧化铝反应”不能得分。同样在第24题中的第⑴问中请说明理由时很多同学又没能答到溶液中的颜色变化过程而不能得分。

8．规范性仍然存在比较大的问题。如第19题中“不配平、反应条件乱写、可逆符号不合理使用”以及第20题中不按要求填写；第21题中双氧水的不稳定分解写成了挥发、要求是简单操作却答成了复杂的做法、密度的指向也不明确等现象大量存在。再如在第22题中学生书写苯环的键线式不规范，有短线露出来，23题中所写的物质不符合题目要求，而且在书写中漏写碳原子现象出现。

9．学生的思维仍然存在许多不足现象。如第20题中学生对于题干中给出的信息加工得不够，或有的学生不能利用好提供的信息解决问题，第23题中学生不会合理地有序分析给出的光谱，并有序地思考问题而解决问题，第24题中学生对于解决计算的本质掌握不好，不是少了这儿就是少了哪儿，第25题中学生也不采用过程分析法解决具体问题，而是想到哪儿做到哪里，导致错误越做越多。

三、教学建议

1．解决实效性与灵活性。实是针对知识要求，要讲深讲透；活是能力要求，要能做到举一反三，本次考试中暴露出许多问题都是平时可能没有讲透，导致学生不能举一反三，如第5、12题等。

2．加强对解决问题的过程性教学。本次考试中最后两计算题学生很多都没有解决问题的过程而失分，特别要注意好对化学物质认识的一般性和特殊性。

3．加强规范性教育，特别是解决问题时要用学科性语言面答题，特别要有强烈的目标和得分意识，力争做到会做的题不失分。

4．加强阅读信息、提炼信息、运用信息的能力培养，使学生对待一些有关信息的内容做到心中有底；加强对课本的内容的熟悉指导，本次考试中有许多学生对课本中一些基本的内容都有遗忘。

5．加强专题教学和充分利用好题组教学，做好查漏补缺工作，使学生的认识能深化和思维有提升。同时对一些问题的推理一定要让学生严格而有序，有条理地进行分析工作，如本次考试的有机题都不是很难，但学生的得分还没有达到理想的程度。

6．时效性与针对性结合，充分利用好周练与综合练的关系，同时一定要注意好每次练要有明确的主题，做到有的放矢。

       7．做好思想工作，建立良好的心理品质，提升学生最后阶段的内驱力，使不同层次的学生下阶段的复习都能有所提高。