2006学年度高三化学二模试卷分析

溧阳市教育局教研室    董小川

一、试卷结构

1.试题结构   试卷按照江苏省高考试题的结构而设置，试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，25道小题，82个得分点。Ⅰ卷为客观题设二大类16个小题，共计64分。Ⅱ卷为主观题分五个大题7个小题，共计86分。

2.试题评价  试题难度适中与06年的江苏高考卷难度大致相当，强调基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时也对学生运用知识的要求有一定要求，整卷无难题、怪题、偏题，目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况，试卷比较全面考查了高中化学的主体知识，部分问题的设置具有开放性，给不同层次的学生有一定的发挥空间。

3．试卷抽样情况

二、答卷中反映出来的部分问题

尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维不严谨、表达能力差、基础知识差、缺乏规范意识等问题。

1.第6小题学生的主要错误是学生对仪器的基本构造认识不清或对仪器的组成元素不能正确认识，导致部分学生错选D；第7小题主要是学生对氧化还原反应的认识还存在误区。

2.第9小题学生主要是错选C或D，错误原因对电化学中电极上发生的反应不能作出正确的判断。第10题是以元素周期表作为材料而引带理论部分进行考查，学生主要错误是对元素的推断及性质没能正确判断导致错误D。

3.第14题是一道常见题，错误主要是漏选A或C，原因是学生对溶液中存在的电荷守恒、物料守恒等因素与相应的问题环境相对应不能作出正确的判断。

4.第15题是一道关于结构方面的信息题，学生主要是漏选A，原因可能是学生对晶体结构方面的认识及相应的空间想象能力上还存在不足；16题主要是错选A和C，引起学生错误的原因是学生对于问题的过程性分析及相应的计算能力不足。

5.第17（1）中主要问题集中在④上，学生对于利用溶解度的物理方法提纯物质的方法认识上还转不过弯；（2）中学生对有关实验现象的描述不到位，写反应方程式有的同学甚至写了H₂与Cl₂反应；18题的主要错误是：只答将Fe³⁺完全转化为沉淀漏写Al³⁺转化为沉淀；对题目中给出的草酸铵是弱电解质视而不见；对最后一问的错误主要是学生在分析过程中对Fe³⁺和Al³⁺分析上存在错位。

6.第19题错误表现为：学科专用述语书写错误；热化学方程式到处有遗漏； 20题是框图型推断题，推断难度不大，失分点主要是学生对结构式与电子式不清，不熟悉的方程式不会利用题中的信息写书等。第21题第（1）问中学生没能抓住题中的关键字来解题，而是思维完全放开来答题，导致不得分；第（5）问主要是学生对H₂C₂O₄不熟悉出错。

7. 第22、23题错误表现为：多官能团化合物书写中，各官能团相互间位置表达随意，如22题中天然蛋白质中氨基与羧基错位，23题中“-O-”和“-CH3”的位置随意改变；表达与答题时不按要求书写；在有机物书写时存在元素符号不规范、漏写或多写C原子、O原子，不注意化学键的连接顺序；方程式的连接符号乱用，配平有错误、条件不写、漏写小分子等。

8.第24题错误原因是离子方程式写成化学方程式，产物写错，配平有错，计算有错误；第25题存在表达不清，密度表达式有错等。

三、对下阶段的教学建议

1.正确定位，立足基础，着力基本方法，规范过程分析，强调得分意识。

2.加强审题的细化、答题规范、表述的学科性，强调学生在读题时如何将获取的信息如何转化与为已贮存的知识进行联系或使新信息作为储备运用，答题时看清问题要求，不作无谓的失分，表述时尽可能用化学教师都懂的符号表示，同时学科性的专有字等不能随意写。

3.合理安排好下阶段的复习进程，做到随着时间的减少后阶段的复习忙而不乱，师生之间可以做一点复习内容与安排的交流工作。

4.加强对解决问题基本思路的分析与指导，本次考试也反映出学生对分析问题的过程与思路存在不足，平时要有过多过程在黑板上的展示，另外要强调有机化学中位置变化的有序性。

5.回归课本，特别是课本中的一些方程式的正确书写和课本中一些经典的事例强调给学生，让学生解题时进行联想。