一、试题结构和试题特点：

（一）试题结构：

      1 、由客观题和主观题两大部分组成，即单项选择题 25 题，每题 3 分，共 75 分；主观题包括材料题 36 分和问答题 39 分，总分 150 分。

      2 、教材分布情况：世界近代现代史 ( 下 ) 第一章 选择题 1 － 4 题和材料题 26 问答题 29 题，共计 35 分； 第二章 选择题 5-12 题和材料题 27 28 题各 12 分，共 48 分 ; 第三章 选择题 13 题 , 共计 3 分 ; 第四章 选择题 14-18 题和问答题 31 题 , 共 29 分 ; 第五章 选择题 19-24 题和问答题 30 题 , 共 32 分 ; 第六章 选择题 25 题 , 共 3 分

（二）试题特点：   

   1 、 倾向于对学生历史基本知识和基本方法的考查

  2 、 突出对重点知识和重点问题的考查

  3 、 突出考查学生的学习能力

   4 、 难易程度适当

二、试题的得分情况统计附表 ： ( 以高二（ 4 ）班 59 份试卷为依据分析 , 班级平均分 107.7, 及格率 93.2% , 优秀率 0 最高分 127 , 最低分 77 分 )

      选择题：（备注：选择题的均分 62.8, 其中最高分 72 分，共 3 人，最低分 45 分。）每题的得分率情况如下：

主观题 : （备注：主观题的均分 44.9, 其中最高分 60 分，，最低分 26 分。）每题的得分率情况如下：

三、典型错题失分原因分析：

第 3 题 ：得分率为 45.8 ％，学生对历史概念的认识不清， ” 革命 ” 和 ” 建设 ” 学生不太理解。同时是由于学生的分析能力较低。 第 6 题： 考查的是历史知识的再认、再现能力，但它的得分率仅为 10.2 ％，原因是学生的基础知识薄弱 , 产生了认识误区 第 14 题 ：得分率 61.0 ％，原因是学生审题不清，没有注意到 ” 二战后 ” 初期 第 21 题 ：得分率 61.0 ％，考查的是历史知识的再认、再现能力 .” 局部性的冲突不断减少 ” 是一个认识误区 .

       27 题： 考查了意识形态和反法西斯斗争的相关内容，它是教学重点知识。该题均分 6.39 分 , 得分率是 53.2 ％。失分主要在第 1 问和第 3 问。第 1 问的失分主要是对基础知识掌握不牢固；第 3 问能力要求较高 .

      28 题 ：均分为 6.2 ，得分率是 52.0 ％。该题是一个读图题 , 符合高考命题趋势 , 是值得肯定的好题。该题能力要求较高，同时带有跨学科的内容 , 和讨论，因而绝大多数学生得分在 6-7 分之间。

      29 题 ：均分 5.4 ，得分率是 49.2 ％，该题时空跨度大 , 是一个好题 . 题目难度虽然不大 , 但回答要全面 , 有些同学认识到了这个问题 , 但回答却不完善 , 因而得分偏低 , 是主观题中得分最低的 .

        31 题 ：均分 7.8 ，得分率是 56.1% ，是教学的重点知识，难度较低，主要考查学生的历史再认、再现能力。失分主要是学生对基础知识掌握的薄弱造成，同时对“两极格局”的认识不清 .

四、今后的对策和措施

      1 、加强基础知识和基本技能的训练。能力的培养是建立在坚实的基础知识之上，在平时的教育过程中必须重视基础知识。

      2 、用好教材、用足教材。充分挖掘教材知识点的内在联系，注意教材的纵横联系，构建教材的知识网络，把握历史发展规律和本质，提高认识。

      3 、培养学生的学习能力。培养学生的阅读、理解、分析、比较、概括能力，培养科学、正确的思维能力和方法，如如何把握“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”的分析，如何处理“现象和本质”、“内因和外因”、“主观与客观”、“经济和政治”等方面的关系，形成正确的分析能力和思维方法。

      4 、 注意解题方法和能力的训练和培养。

5 、 注意学生心理素质的训练。

6 、 关注中下等学生，对他们注意情感投入，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以疏导。