2007年“二模” 历史（苏锡常镇）高三试卷分析

  祁二俊   管婷

一、试卷特点：

2007年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查（二）历史试卷，从总体上说结构合理，难度适中，有梯度，题目较新颖，灵活性大，信息量多，区分度较大。既考查了图片信息题，又考查了材料情境题；既考查了再认再现的识记能力，又考查了历史的比较思维能力；既考查了历史学科的主干知识、重点知识，又考查了历史学科的能力要求，试题与现实社会热点问题紧密结合，体现了近年来江苏历史高考命题的趋势。各题型考查点分配情况如下：

（一）选择题

1、古代史部分：从单元来说，涵盖了先秦（第1题）、秦汉（第2、3题）、宋元（第4题）、明清（第5题）各单元，缺少了隋唐单元的知识点；从结构来说，涵盖了政治（第1、2、5）、外交（第3题）、民族（第4题）等方面，缺少经济和文化；从题型来说形式新颖，有材料型（第1、4题）、情景假设型（第2、5题）、图表型（第3题），总的来说形式多样、内容全面，能凸现对古代史的主干知识和学生能力的考察。

2、中国近代现代史部分：从单元来说，涵盖了中国开始沦为双半社会（第6题）、中国双半社会的形成与深化（第7、8、9题）、中国新民主主义革命开端（第10、11题）、国共十年对峙（第12题）、抗战和人民解放战争（第13、14题）、新中国的历史（15题）；从结构来说，近代史中既有外国的侵略（第5、7题）但更注重考察近代中国的抗争与探索的近代化进程（第6、8、9、10题），现代史注重考察中共对中国革命（第14题）和建设历史（第15题）的成功探索，注重引导学生从积极的方面关注中国近代现代史。

3、世界近代现代史：知识点覆盖面较广，包括资本主义兴起阶段的新航路开辟（第16题）、早期资产阶级革命时期的法治（第17题）、工业革命后的资本主义对外扩张（第19题）、国际工运（第18题）、科技成就（第20题）、法西斯的产生及反法西斯的战争（第21、22题）、二战后的亚洲经济（第23题），题型多样，主要关注世界的近代化进程。

（二）材料题

24、通过古代史、近代史和世界史相关材料的结合考查台湾问题，让学生学会用已有知识解决热点问题，同时培养学生的爱国主义精神。

25、考察太平天国、新中国解决农民土地问题的措施，关注时事热点，具有一定的区分度。

26、对比了美国的内战、德意志的统一、20世纪90年代德国的统一，考查学生阅读材料把握信息、联系所学知识的能力，同时注重与现阶段国家统一问题的联系。

（三）问答题

27、中国古代史两个重要的王朝唐朝和清朝对外政策的比较，在考查学生主干知识的基础上兼查学生的分析对比、归纳历史知识的能力和古为今用的意识。

28、材料型的问答题，综合近代史、新中国成立后初期和改革开放后的新时期三方面知识考查中国近代化的进程，理解中国崛起的艰难性和必然性。

29、材料、图表型问答题，考查世界近代、现代史上20世纪的三次重大国家关系格局。

二、“二模” 试卷100份抽样得分概况：（%）

三、“一模”试卷100份抽样主客题均分概况：

四、各校“一模” 、“二模”均分概况：

三、各题失分原因分析：

（一）选择题：

选择题注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样（图表型题目有7道），既考查了学生的再认再现能力,又考查了学生对材料情境、图表的识读和理解（如第1、3、6、8、9、10、12、18、20、22题）；既考查了对历史基本概念的掌握又考查了学生的比较、归纳的思维能力（如第3、5、14、17、21、23题），侧重考查学生对知识的灵活运用。

失分人数较多的有：

第7题（76.72％）失分的主要原因在于学生对基础知识理解上的欠缺，主要是“火烧圆明园”的发生部分学生将其认为是八国联军侵华时期的产物。

第9题（73.36％）失分的主要原因在于学生对材料型的选择题材料的理解不到位，没能正确理解“经济基础……革命化”。

第18题（60.09％）失分的主要原因是对国际共产主义运动的顶点判断不准确，同时B选项也有很大的迷惑性。

第22题（74.76％），失分的主要原因在于学生基础知识记忆中时间概念掌握不准确，也有部分学生是被图表型的新题型所迷惑不知何从下手。

总的来说选择题的失分共性原因在于学生基础知识的掌握有所欠缺，不能准确的再认再现历史知识；学生的材料阅读理解、掌握有效信息的能力较差，不能很好地抓住有效信息进行解题；审题不清，题干的内容没有完全领会透彻，就断然下结论等。

（二）材料题：

24题，总分11分，均分9.34分，得分率86.77%

学生阅读材料后的语言表达准确性不到位，不能够用历史性语言准确作答。第四问反映了学生对新知识的归纳能力还有所欠缺。

25题，满分14分，均分7.16分，得分率51.14%

学生对知识的记忆效果尚好，但在第一问、第二问的作答中不能准确理解题意，根据题目所要求的方向运用课本知识，同时也暴露出学生的基础知识中仍有缺陷（如关于《天朝田亩制度》的内容和局限性的表述不能用历史性的课本语言表述）。第四问中的“借鉴”不能准确的从材料和以回答的问题中进行归纳，而只是运用政治术语泛泛而谈。

26题，满分14分，均分7.04分，得分率51.89%

题目较为容易作答，但学生在作答中在此暴露出语言表达不准确的缺陷，不能按照题目所问的角度整理答案，而是脱离问题直接用课本知识（如第一问中的“政府面临的考验”，第二问中的“统一的方式”等）。对于第四问的认识依然存在无法准确从所答问题进行归纳并准确表述的能力。

（三）问答题：

27题，满分12分，均分9.07分，得分率75.58%

对于唐、清对外关系的整体把握较好，原因分析也较到位，但在影响的分析中不能考虑全面（如唐朝的影响忽略了国际方面，清朝的影响忽略了对外方面）。

28题，满分15分，均分8.02分，得分率53.47%

材料型的问答题，学生对材料和题目的理解比较到位，但在语言的表达中忽略了材料型题目对材料的要求（如第二问的“工业化的特点”），分析原因的时候不能从题目要求出发全面地思考归纳（如第三问的“天时、地利、人和”），面对新的设问角度切入知识的能力较为欠缺。

29题，满分15分，均分8.05分，得分率53.67%

基础概念的理解有所欠缺（20世纪的三大国际关系不能准确表述，如凡尔赛－华盛顿体系只表述成凡尔赛体系，走向多极化表述成多极化等）；新题型、新情境不能很好的把握和理解，看到又是图又是材料已经有部分同学无从下手。

四、“二模”后的教学建议

1、继续研究考试说明及示例题，抓主干知识结构体系的准确掌握、进一步回归课本和基础。知识结构、《导与练》、综合练习等相结合，引导学生发现自身不足之处积极改进。

2、抓实主观题的审题思维训练、注重规范学生有效的答题方式，提高思维能力。不断渗透学科思维，用历史唯物主义的观点和方法，提高学生的整体素养，努力做到：一是要注意培养学生的审题能力；二是要注意答题文字表述的规范性；三要注意总结分析问题的一般方法；四是要以一带十，举一反三，培养学生的历史思维能力；五是要注重对高考中频繁出现的常考的知识点和比较型题目、开放性题目、图文地图类题目解题技巧，答题规范性的训练，尤其是比较思维能力，让思路更开阔，更灵活；六是每道主观题须做到赋分批改，让学生总结反思每道题目失分的原因在什么地方。

3、关注新课程新教材及社会热点，创设新情境新问题，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力。2007年是新旧高考模式变化的一年,要关注新课程新教材,适当体现新课程的新理念和新观点,以能力立意，引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析，特别是要注意选择恰当的切入点，拓宽视野，把在现实政治、经济生活中获取的新观念、新理论、新信息等和所学知识相结合，运用所学相关知识分析认识这些新的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。