2006～2007学年第一学期高三质量调研物理试卷分析

溧阳市教育局教研室   朱勤章

一、试卷特点

    1．试卷结构

与2006年高考试卷相仿,全卷19题，共150分。其中选择题11道，占38分；其中单项选择5道,占18分；多项选择5道，占20分；实验题2，占24分；计算题6道，占88分。

    2．试题特点

    ⑴．基础题仍占较大的比例。考查了学生的基本知识、基本技能及基本概念、规律的简单应用。

    ⑵．重视理解能力的考察，在考察学生基础知识掌握程度方面，主要是考查学生的理解能力。主要体现在选择题方面对学生理解能力的考查。如第1题、第7题自由落体运动的位移、速度、加速度；第2题、第4题、第9题物体的受力分析、第3题单摆振动的频率、振幅与单摆小球的速度、质量的关系、第5题、第6题的冲量、能量；第8题万有引力与质量的关系；第10、11题的速度图象和波动图象。机械效率与机械功的关系、18题焦耳定律等对概念的理解能力进行了考查。

⑶．重视实验能力的考查。整卷设计重视对实验内容进行考查，尤其对学生在实验操作方面进行探究考查。如11题第（1）小题测反应时间，该实验是学生小实验，考查的是自由落体知识的应用；第（2）小题探究弹簧的形变与外力的关系

⑷．计算题考查仍是考试的重点内容，主要考查学生在分析问题、解决问题方面的能力，前4道是基本题，对学生分析问题、解决问题的能力要求并不高，这要平时能认真学习、思考，完成教师布置的学习任务，都能解决。第18题对学生的综合能力要求有所提高，第19题对学生分析能力要求较高，体现在分析物理情景、规律的正确运用，题目情景隐含，要从题中所给图象中分析物体在不同情况下的不同的运动情况，再根据不同的情景、不同的运动情况运用不同的规律解决问题。

二、统计分析

由于这次试卷重视学生对基础知识的考查，考虑到学生还未进行综合复习，计算题的考查还只能在力学方面进行综合，综合知识范畴比较小，对学生综合能力要求还比较低，学生在计算题方面比较理想，除第19题外得分率都比较较高，是这次考试成绩高的主要原因。而在选择题方面，有几道题目的得分率就较低。

学生在选择题方面的主要错误分析

1. 从高处释放一石子，经过0.5s，从同一地点再释放一石子，不计空气阻力.在两石子落地前，它们之间的距离                            （      ）

A.保持不变 

B.不断减小  

C.不断增加 

D.与两石子的质量有关

学生的主要错误是在分析物体自由下落时，对不同时刻下落的小球的在空中下落过程中的速度是不相同的，在相同时间内两物体下落的平均速度是不相同的，因些在相同的时间内两物体之间的距离是不断增加的，而产生错误的学生多数是选择了A答案，认为在相同的时间内两物体之间的距离是保持不变。

F

P

Q

2. 如图，位于水平桌面上的物块P，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连，从滑轮到P和到Q的两段绳都是水平的。已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是μ，两物块的质量都是m，滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计。若用一水平向右的力F拉P使它做匀速运动，则F的大小为              (  )

A.4μmg    B.3μmg

C.2μmg    D.μmg

学生的主要错误是在对连接体的受力分析方面产生错误，多数同学选择了B答案，认为中受到3个力，地面对物块P的摩擦力是2μmg，物块Q对物块P的摩擦力是μmg，或者是地面对物块P的摩擦力是2μmg，绳对物块P的拉力是μmg，所以物块受到的力为3μmg，则F拉力的大小为3μmg，产生错误的主要原因是在受力分析时都少了一个力，即绳绳对物块P的拉力是μmg或物块Q对物块P的摩擦力是μmg。

4.把一重为G的物体，用一水平推力F=kt(k为恒量，t为时间)压在竖直的足够高的平整墙上(如图所示)，从t=0开始物体所受的摩擦力F_f随t的变化关系是下图中的哪一个？                                                   （    ）

Ff

t

A

0

G

Ff

t

B

0

G

Ff

t

C

0

G

Ff

t

D

0

G

 

对图象的理解是学生在学习过程中比较困难的，学生在分析题目时没有对物体从静止到运动的过程中摩擦力由静摩擦力到滑动摩擦力的突变，选择了D答案。

9．如图所示，A、B质量分别为m_A和m_B，叠放在倾角为θ的斜面上以相同的速度匀速下滑，则                                                   （     ）

θ

B

A

A.取下A物体后，B物体仍能匀速下滑

B.B受到的滑动摩擦力大小为（m_A＋m_B）gsinθ

C.B受到的静摩擦力大小为m_Agsinθ 

D.AB间无摩擦力作用

主要错误在受力分析时，漏选了一个选项，多数同学是漏选了A选项，导致不能得满分。

19．如图甲所示,水平传送带的长度L=6m,传送皮带轮的半径都为R=0.25m,现有一小物体(可视为质点)以恒定的水平速度υ₀滑上传送带,设皮带轮顺时针匀速转动,当转动角速度为ω时,物体离开传送带B端后在空中运动的水平距离为S,若皮带轮以不同的角速度重复上述动作(保持滑上传送带的初速度υ₀不变),可得到一些对应的ω和S值,将这些对应值画在坐标上并连接起来,得到如图乙中实线的示的S-ω图像,根据图中标出的数据(g取10m/s),求：

（1）物体滑上传送带时的初速度υ₀以及与皮带之间的动摩擦因数μ；

（2）B端距地面高度h；

甲                         乙

（3）若在B端加一竖直挡板P，皮带轮以角速度ω′=16rad/s顺时针转动，物体与档板连续两次碰撞的时间间隔t′为多少？（物体滑上A端时速度仍为υ₀，在和档板碰撞无机械能损失）

该题是一道综合题，对学生能力要求较高，学生在对该题分析时，主要错误是对物体运动过程的分析，不能从图象中0—4、4—28、28rad/s这三段中物体运动情况的分析及判断，即在0—4rad/s内物体是作匀减速度运动；4—28rad/s内物体先作匀减速度后作匀加速度运动；28rad/s以后一直作匀加速度运动。

三、应对策略

1、  注重双基

    抓好基本知识、基本概念，不是一句空话，教学中不能只停留在嘴上，而一味的追求新题，难题，没有基础，不可能形成能力，有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，越是基础的，生命力越强，试卷中不少题目并不难，可答题情况并不理想，得分率并不高，不难的题目同样可以反应出学生的水平和素质，考出学生分析问题和解决问题的能力，同样可以提供创新的空间。重视双基，就是重视能力。

2、  注意过程与方法，提高应变能力。

    在复习过程中，应注意知识的形成过程，解题时一定要详细分析物理现象发生的整个过程。要抓住过程分析不放松，例：受力分析、运动分析、电路分析、状态分析等，在分析过程中要善于捕捉有用的信息，去伪存真，确定解题方向和思路。

试卷中有区分度较大的试题，对于知识点容量大，综合性强的题，解题中要善于用分解法，做到化大为小，化难为易。对于“上当”题，一般瞄准容易混淆的概念，设置知识陷阱，使“想当然” 解题的学生“上当”失误，要求学生平时解题中在细心审题的同时，加强对双基的理解和消化。对于探究题，意在考查学生应用物理知识解决简单实际问题的能力，对考生的思维品质要求高，解题中要善于联系生活，关注生活，加强知识迁移的训练，培养能力。   

3．注意语言表达和解题规范

    考试中常出现分数与自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。

    因此，对物理中的规范要求，必须加以明确，严格要求，具体地说：一是注意实验规范；二是注意作图规范；三是注意书写规范，各种题型的物理试题有不同的书写要求和解题格式，按一定的规范和格式书写有利于试题的正确解答，有助于解题思路，又可以减少不必要的失分。形成良好的科学态度。