溧阳市2006-2007学年第一学期期末质量调研

高三语文试卷分析

                                                                  2007- 1-22

一、对试卷的总体评价：

本次调研卷的命制，以06年全国的《考纲》和江苏的《说明》为依据，试卷的结构、模块安排比较合理。大现代文（散文）阅读题，选材较好，文化含量较高。文章表达了作者对质朴、清醇的生活的回味与向往，对回归自然的呼唤。同时也反映了作者对现代生活，尤其是都市生活的反思。

整卷总体难度较大。主要体现在以下三个方面：一是基础题、小现代文（社科文）阅读题，有些是题干的区分度不大，有些是问题的设计不很合理，因而学生失分较多。二是“语用题”，主要是19题（病句修改），学生或难以发现“病症”，或修改不正确。三是作文，作文的难度体现在两处：一是审题，不少学生对材料的主旨把握不透或不到位，出现了大量的偏题作文；一是话题，“义”和“道”这个话题，对中学生而言，显得深奥，比较陌生，捉摸不准，因而难以下笔成文。

全市平均约87分。其中作文42分。

二、各题得分情况：

三、各大题存在问题分析及下阶段教学建议：

第一～三题（选择题）

（一）、存在问题：

1、根据抽样调查，选择题失分较多的是3、5、7，得分率分别是：30%、10%、23%；得分较高的是1、6，得分率分别是87%、73%。

2、第3小题（成语），就客观因素而言，“赏心悦目”这一成语用在这样的语境中确实值得商量，它是一种非常规用法，这样来考学生，难度可想而知。就主观因素而言，学生对一些常见成语的含义理解不到位，如“捉襟见肘“具体而微”着两个成语，在语境中肯定是不恰当的。其实，这道题用排除法亦可解出。

3、小现代文（科技文、社科文）的阅读训练还很不到位。可能按照我市踩点复习的计划，本知识点尚未进行系统的复习，但不少学生缺乏基本的解题能力和技巧，应引起我们的高度重视。

（二）教学建议：

1、基础知识题要常抓不懈。要按照平时的部署，采用“化整为零”的方法，利用早读课或辅导课的时间，加强识记和积累，同时要做好检查、督促工作，不断巩固、深化。

2、小现代文（科技文、社科文）的阅读训练、文言语段的阅读训练等，也可采用基础知识题一样“化整为零”的训练方式，以周为单位，每周一练或二练，每次侧重一个考点，做到重点突出、训练实在。

3、训练材料的选择（试题）要经备课组集体讨论，要选择那些规范、典型的训练题，不要“拣到蓝里都是菜”，训练要讲究效果。

第四题（翻译、诗歌鉴赏、默写）

（一）、存在问题：

第11题（翻译）：

1、“劾、奏”几乎没有人能达到标准答案要求。大多译作“弹劾”、“上奏”，较好的是“揭发”、“指责”和“告诉”。

2、“赖”、“令”有少部分同学能译对。

3、“故”很多人译作“之所以”，作“故意”的少，“重”译作“加重”“加强”的少，更多的是“使人更看重他”，“以”后面省略的“之”能译出“方法”来的少，能译作模糊的“这”就不错了。

第12题（诗歌鉴赏）：

1、大都能把具体景象写出，而点出景象的内涵是凄凉、破败、萧瑟的不是很多，作用能写出“反衬失意的凄凉的心境”的也不多，“反衬出虽处困境，仍心系祖国”的就更少。

2、能指出“布被秋宵梦觉”“指明时间，同时也暗示了诗人难以安睡”的少，大多答出“潦倒但仍心系祖国”“爱国”等，很少答出“收复祖国只能在梦中实现，更显悲壮苍凉”。

第13题（默写）：

   默写错字较多，容易错的字是：星垂平野阔，女娲炼石补天处，一种相思，两处闲愁，以及人之老。

（二）、教学建议：

1、文言实词考点和课本衔接不紧，对学生学习积极性缺少鼓励，背诵也不全是考纲内容，也形成了对认真学习同学的打击。

2、主观题学生的错别字多，造成学生得分更少。

3、实词的多义性，训练学生根据语境选择词义的能力。

4、诗歌的答题的规范性训练还要加强。

第五题（现代文阅读）

（一）、存在问题：

1、脱离文本来答题。

2、对题干的审读不够细致。

3、对文章中心把握不够深入，答题不能够从中心角度予以思考。

4、答题没有层次。

5、概括和归纳能力极待提高。

具体来说：

第14题，“回忆”基本涉及，但对题目的表现内容与主题涉及不够，特别是没有从原因入手去分析。

第15题，不能从文段中找到依据，特别是对文中的“慈悲”、“教育”理解不够透彻。

第16题，没有理解与把握“具体分析”的意味，没有从文段的具体语句入手，乡村的特点涉及不够，很多同学写了城市黄昏的内容，这大可不必写，削弱了对乡村黄昏的总体概括与分析。

第17题，得分较好，基本都能分两点来阐述，但对前一句是简单转述，而后一句的内涵与意义剖析又不够。

（二）、教学建议：

本次考试，大现代文阅读的选材教较好，文化含量较高。大部分问题设计较好，题干的指向性较明确。但也有部分题目的设计不是很合理，考察的方向比较单一，涉及的面不广，所以学生只要在这一方面训练得不够就满盘皆输，在以后的复习中，在现代文阅读上必须：

1、全文的审读，主题的把握是阅读的基础。

2、题干的分析一定要深入，深入文本、语段去寻找语意点，要把握文中的关键句、关键点。

3、要从各个知识点去训练，比如内容的深刻理解，表现手法的运用，景情关系，哲理思辨等。

4、要讲求答题规范，要训练各种类型的题目的答题要旨。

第六大题（语用题）

（一）、存在问题：

第18题：1、信息点概括不全，绝大部分同学只找到了3个信息点，极少同学找全4个信息点。 2、表述不明，有的同学写出的是病句。

本题主要考查学生筛选信息、整合信息的能力，正确的思路应是“地球与轨道变动”，“地球与轴心度变化”与“哺乳动物灭绝”之间的关系，这里面包含了一定的思维能力考察，“地球轨道变动”与“地球轴心度变化”影响“气候变化”，“气候变化”导致“哺乳动物灭绝”，很多同学没有注意到里面的逻辑关系联系。

第19题：1、找不出出错的地方 2、修改的不准确，改出来的还是不得体 3、格式没有看清  4、修改内容让人费解

本题要求学生先能准确地找出不得体的地方，然后能准确地修改，要求较高，给出的答案又是唯一的，因而得分率较低。

第20题 考查的是学生仿写能力，给出的例子又不难，仿写要求不高，得分率较高。

（二）、教学建议：

1、针对“压缩题”，一定要让学生看懂语段意思，在看清看懂得基础上再筛选主要信息，整合信息，不仅要训练语言，更要训练思维。

2、针对“病句修改题”，一要教给学生修改的方法，二要注意修改的“度”，不能改变句子的原意。

3、针对“仿写”，一要在训练中积累语言材料，二要注意要求，所仿的句子尽量做到流畅，起码不能让人费解。

第七大题（作文）

（一）、存在问题：

1、审题不清，不少学生对材料的主旨把握不透或不到位，出现了大量的偏题作文、游题作文。

2、话题难度大，“义”和“道”这个话题，对中学生而言，显得深奥，比较陌生，捉摸不准，因而难以下笔成文。

3、在写作过程中，“中心”意识不明确，东拉西扯，东拼西凑，敷衍成文，结果是“下笔千言，离题万里”。

4、文体意识不强，大部分学生写的看似议论文，但却缺少鲜明的论点、缺乏必要的论证过程，大多只会堆砌一些老掉牙的论据；写记叙文的学生，对记叙文的写作基本要求是一概不知，更不用说叙事曲折，情节有波澜了。

5、这次应试作文中，仍发现有不少“故事新编”、剧本、四不象等文章，应引起我们的重视，不要做无谓的牺牲品。

（二）教学建议：

1、要引导学生打好扎实的基础，避免急功近利，一味盯着应试作文

汉语写作的提高，不能一蹴而就。它需要积聚一个人长时间的努力，而勤读多练，是不二法门。

（1）、要多读书，多积累。读书的好处不用多说，它能扩充知识，提高素质，加强修养，这都是写作文的内功，而强化语感，体认临摹文章的各种技巧，更是题中之义。从写作的角度看，阅读的时候，对一些经典性的文章，还应该熟读，精读，背诵。

（2）、与阅读同步，是勤写。古语云“拳不离手，曲不离口”，写作也是一样。写作更多的是一种技能，没有大量的写作训练，难以提高，特别是语感的提高。这一点，在座的都很明白。问题是，这种阅读和写作，需要教师的悉心指导。

（3）、写作训练更需要老师的指导。据我的不完全了解，不少学校的作文教学的一大弊病是老师不细改作文。布置的作文收上来后，老师一般都是只打一个分数。至于这篇文章好在哪里，不足在何处，很少老师会在作业本上细细地给予指导。在此，我再次推荐光华高中高三语文备课组的做法：将学生作文中好的语段推荐给其他同学。

2、要了解和适应高考作文出题和阅卷方面的基本规律和要求

（1）、要注意审题

每年高考，审题出现问题的作文也有相当比例。审题一要审准，二要审好。所谓审准，是指要准确理解题目的提示，所写的作文要吻合话题要求。如果所给出的题目有主题上的暗示，你或多或少要给予呼应。所谓审好，是指要在题目所限定的范围内，写出有一定思想深度和高度的作文。审准的主要目的是要证明作文是在试场现写的（目前宿构乃至抄袭的作文在高考中时有所见，所以，阅卷教师的一个重要任务，是把这种试卷辨别出来），而审好的目的，则是要把作文写好。

（2）、要正确理解和对待发展等级分。

有些老师要求学生在作文时尽量创新，说这是现在鼓励的，会加分。在作文创新的问题上，我们也要辩证看待。话题作文鼓励创新，但是，一篇作文，创新绝不会是惟一的衡量标准。在我看来，作文创新，就像人跑步一样。人应该先走好路，再考虑跑步。作文创新也同样应该建立在文通字顺、结构完整、切题的基础上。不管自己的作文能力，一味追求出新意，弄不好会造成南辕北辙的效果。我们在阅卷的时候就碰到过这样的试卷，它采用会议记录的形式，意图吸引阅卷老师的注意。但是，这个考生的文字基础太差，最后得到的分数就比较低。

（3）、要尽量避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的。

（4）、注意文章的结构。

在试场上写作文，落笔前，一定要有一个构思过程，最好能列一个简单的提纲，不要一看完题目，提笔就写。这个构思过程，是在准确审题的基础上，确立自己文章的主题，然后确定文体，构思好整体框架，再动笔写。不经过这样的过程，随意落笔，常常不能很好地表达自己的观点，写到后来甚至会出现凑字数或者字数过多的毛病。结构也难以完美。

文章结构有外在的结构和内在的思路两种，外在的结构表现为各段落层次，如我们常讲的开头、中段、结尾。一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。中段是文章的中心段落，一般说来，要避免把文章简单分成开头、中段、结尾三大自然段，尤其是中段，最好分成若干小自然段，这样不仅可以清晰表示你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉、心理疲劳，使他们不至于因为视觉心理上的疲劳而影响打分的准确性。结尾要短小精悍，有拓展或有回味皆可。内在的思路一是靠文章的段落予以轮廓显示，二是靠文章的语言细腻表达。

（5）、要选择合适的表达方式。

这几年由于用了开放式的话题作文，考生写记叙文的多起来了，但一篇记叙文，应该有记叙也有描写，记叙主要起叙述故事梗概，推进情节发展的作用，描写主要起到再现情节中的形象可感的细节，而这后者恰恰是许多中学生的弱项。一些得不到高分的考生往往只注意叙述故事，忘记了形象再现这个故事中感人的细节，以至于阅卷教师读完文章后，只知道一个故事轮廓，没有关于这个人物、这个场面、这个活动的具体可感的细节描写。读鲁迅的《故乡》，当我们合上书本的时候，印象最深的不是作品中的故事情节而是闰土、杨二嫂这些鲜活的人物形象，鲁迅先生以他精彩的描写手法让闰土、杨二嫂的形象、让月光下海边西瓜地的景色深深地印在了读者的记忆中。一篇高考作文也应该通过精彩的描写，给阅卷教师留下深刻的印象。同样，如果写的是议论文，论点、论据、论证方法，都是需要我们注意的。

（6）、尽可能显示考生的良好语感。

有人说，高考语文作文阅卷是由阅卷教师5分钟定生死。这话常常带有某种批评色彩，但从语感判断这个角度上来说，一位有经验的阅卷教师，化5分钟判断一篇作文语感的好坏绰绰有余。我们当老师的都知道，通常情况下，一篇文章只要看一两段，就能判断该考生语感的优劣。

我们对高考作文语感的要求是：首先要求你的文章做到文通字顺，无语法逻辑错误，意思基本表达准确。同学们肯定注意到老师对学生的作文评价之一往往是语言畅达否，这个畅达，就是你的语感水平的最低体现。不能否认，我们的很多同学，语感水平都不高。很多学生在平时的作文训练中根本不注意语感的养成，甚至连诵读修改自己的文章这最起码的工作都不做。在文通字顺的基础上更进一步的要求是：文字精美，琅琅上口。即语言在基本表达准确的前提下，视觉上给人以美感、读音上给人以乐感。

（7）、要加强文体的入格和规范性训练。