一路风雨一路歌

——谈年轻教师的成长

溧阳市燕山中学    史冬梅

各位老师：

大家好！很高兴能在这里和各位老师一起探讨新课改背景下新教师的成长这一话题。我教龄四年半，也是一名新教师，感谢姚老师给我们这些刚走上讲台的新生力量搭建了这样一个相互交流的平台，我愿把我这几年的工作历程、心得与体会和大家一起分享，期待能对各位有所启发，真诚的祈愿大家能迈好教坛第一步，走好教坛每一步。

首先作一个简单的自我介绍。我叫史冬梅，来自燕山中学。我于2002年毕业于常州师范学校，03年通过成人高考考入苏州大学进行本科函授学习，现已毕业，并获学士学位。今年是我走上工作岗位的第五个年头。前不久，在教育杂志上看到一项调查研究，这样说道：新教师从初上讲台到对教学完全适应，一般经历五个变化时期，我们可以参照一下，看看自己正处哪个时期：

探索期：初为人师，对教学工作充满幻想，情绪活跃而又焦虑，常努力模仿有经验的教师，希望尽快熟悉教学环境和教学对象，力求迅速完成从读书到教书的全面过渡。

协调期：心理上全面进入“教师”角色，能静心钻研业务，能较顺利地组织教学活动，希望能被同学、同事和领导接纳，但处理课堂教学事件时常缺乏灵活性。

适应期：已能得心应手地依据常规组织教学，教学设计表现出一定的灵活性，基本做到传授知识和培养能力相结合，渴望参加各种交流和培训活动，工作充满了活力。

平台期：教学能力经过前几年的磨炼，有了质的飞跃，课堂教学模式基本稳定，各方面的发展明显变缓。

成熟期：通过总结经验、深入研究，寻求新的教学措施，能突破“平台期”，实现教学能力的再次飞跃，开始形成自己的教学特色，并成为教学的骨干力量。

参照一下，我目前正处于平台期向成熟期的过渡阶段。你呢？的确，青年教师的教学成长一般都会经过这五个阶段，但每个阶段的持续时间因人而异。那么，在这个过程中哪些要素可以使我们加快发展呢？我想结合亲身体验，从以下几个方面来谈一谈。

一、保持一个积极的心态。

    当我们从一个大校门走进另一个小校门，踏上全新的工作岗位时，所面临的大多是学生时代所不曾遇到的，想到的：这期间或许有因分配的工作环境恶劣而产生的失落，或许有因远离家人和同学的孤寂，或许有因日复一日的备课，上课，批改作业而产生的厌倦，或许有因学生调皮捣蛋而产生的忧虑。这些很有可能会很快冲淡新教师初登讲台时的激情与自豪。而此时，新教师拥有什么样的心态就显得十分重要了。美国成功学大师拿破仑·希尔说过：“人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”因此，新教师保持一个积极的心态是十分重要的。

    当遇到工作环境的艰苦恶劣时，是不是可以这样想：我工作的地方确实偏远了一些，条件固然是恶劣了一点，但偏点更好，我可以忍受寂寞，与孤独为伴，静下心来读书学习；条件虽然苦了点，但没有关系，我是年轻人。人生需要这样的经历，因为“经历是一种财富”。

当在教学中遇到不如意的事时，是不是可以这样想：教育是一门遗憾的艺术，学生是一本需要用“爱心、耐心”去读的书；在教学中出现一点不如意的事都是正常的，只要我努力、用心去做，终会得心应手的。其实，很多事情，只要我们能够换个角度去看、去想，希望就在眼前。

有的老师可能会想，你是坐着说话不腰疼，很多事情是说起来容易，做起来难。其实，有这样的想法是很正常的，当我自己还处在探索期、协调期和适应期时我也曾是这样，经常会心情烦躁，因为一些小事而大动干戈，因学生行为不合自己心意而暴跳如雷，脾气坏了，且会把工作中的情绪带到家里来，对待家人朋友有时也会不耐烦，总会抱怨苦啊累啊，总喜欢一有空就消极地躺在床上睡懒觉，这是我从小到大从没有过的表现。记得在那一时期，我母亲看着变了样的我，又心疼又无奈的说了这么一句话：丫头，要不我们不做老师的吧？妈每天一想到你，心就会一揪。这句话对我的触动很大，当初是自己选择了做教师，做教师是自己儿时的一个梦想，我没有理由轻言放弃，更没有理由让家人朋友随着我的情绪而情绪，于是我开始反思自己，开始努力调整状态，我很感谢我的男友，他一直在外读书，今年刚毕业，他一直陪着我，开导我，使我平稳顺利地调整过来，过渡了这样的阶段。我也感谢我的已经毕业了的学生，尽管当时对他们也会经常不满意，经常批评拗气，但带着他们一起经历了初三这段难忘的岁月，一起跨过了人生的第一个转折点后，自己仿佛又成长了一次。每当收到他们的来信和贺卡，短信和电话，心中便会有一种美丽的感伤，甜蜜的感动，留下的回忆即便是苦的累的也都成了甜的美的。给大家举几个例子，我的一位课代表，团支书中考意外失利，没能正取省中，进了光华，她在教师节的时候送在门卫上的一封信，只有一句话：“史老师，真的很对不起，中考让您失望了，但相信我，我会以积极的心态投入到新的环境中去，我会加倍努力，因为我永远都想成为您的骄傲！”还有前两天刚收到的一封信，一位以前在班里前十名，现在在省中班里位于下游的女生，告诉我说：“开始时总是很苦恼目前的状态，现在在寒假里回忆起我们以前一起拼搏的岁月，突然有了一种强大的冲劲，促使她积极地一步一个脚印地不断向前进。”等等，并非仅因为学生给我写信了，我就激动了，其实更是因为看到自己的学生个个都能积极地面对生活，面对挑战，心中因这而感动，也因这而更积极乐观起来。如果不是这样，我就不可能能够在这学期接受住同时教初一和初二两个年级的语文这样艰巨的任务和考验。要是以前的话肯定整天愁眉苦脸，忙得没有头绪，而我现在尽管累一些，但因为我有积极乐观的心态，生活工作反而显得充实，且有规律。并且，我以前学开车，现在也在学钢琴，总想找点事情给自己做做，让生活工作充实有意义起来。

二、确立两个从教目标

确立目标，可以让我们在教育道路中看得更准、更远，走得更稳、更快。

作为新教师，首先要确立“让学生喜欢”的目标。喜欢什么呢？

一是要让学生喜欢你这个人。如果这样，你就要走近学生，了解他们的心灵；最终，打动他们的心灵，从而“亲其师，信其道”。在工作中我们不难发现：很多学生会因为喜欢某个老师而喜欢某一学科，并不是因为喜欢某个学科而喜欢某个老师，道理就在于此。但在这里要提醒你们，切不可为了让学生喜欢，而一味的放下教师的身份，无限制的放宽要求，多年来从身边的有经验的老师那学到了不少具体的方法，总结起来就是要赏罚分明，先严后松，要对症下药，严爱相结合，更重要的是要以自身的人格魅力，良好的习惯和状态去影响学生。

二是要让学生喜欢上你的课。这就要求我们新教师要变一般的备课为教学设计。新教师备课往往会出现以下问题：一是备教材不备学生，新教师由于对教材不熟悉，所以花在教材研究上的时间较多，而对教学的主体——学生却考虑不周。二是备章节不备体系，备课内不备课外，教案目的仅仅是方便教师讲课。教学设计是指课前根据本课程或本单元的教学要求，确定本单元或本课的教学目标，并通过对学生的分析，根据一定的教学原理设计教学方法，配置教学资源创设教学情景和设计评价方案的过程。教学设计的对象是学生，结果往往是一堂课或一个章节的构想，目的是为了支持学习过程。在教学设计中，设计者必须能够把教学内容、设计理论、自己对学生认知水平的定位融为一体，并视课堂情境的变化而作出修正。坚持走这条路，能使新教师成为“研究型”、“反思型”的教师，而非“搬运工”、“教书匠”。

一个新教师只有让学生喜欢上你了，他才会主动走近你，和你交朋友，向你说心里话，这样你的教学就成功了一大半了。                 

新教师要确立的第二个目标是“做一个名师”。俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，同样，不想做名师的教师不是好教师。因此，“成为名师”，应当成为每一个教师心中最朴实坚定的目标。当然，想成为名师，就要先学习名师，例如：远一点的众所周知的就有于永正、于漪、李吉林、朱永新、李镇西等一大批著名的特级老师。我们应该积极走近他们，读名师的书（在书本上学习名师），看名师的碟（在光碟中学习名师），与名师为友（在网络中走进名师），走名师的路（在反思学习中成为名师）。另外，近一点的有我们溧阳的一大批教育前辈们，以及一些较年轻的优秀教师，我经常会和他们接触，抓住一些机会请教和探讨一些问题。通过这一系列举措了解名师成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，用名师的榜样引领自己健康成长。

三、养成三种工作习惯

    好习惯是会使一个人受益终身，我们新教师在从事教学工作的伊始，养成良好的工作习惯是非常重要的。

    首先，要养成学习的习惯，现代社会的快速发展，终身学习的观念已深入人心。以前常把教师比作是蜡烛，这体现了教师的无私奉献和给予，但现在看来这个比喻是不恰当的，忽视了教师自身的持续学习和成长；再比如，以前常说要给学生一碗水，自己要有一桶水。如今看来，这强调了教师要有足够的知识和能力储备，而忽视了这一桶水总会有倒干的时候，并且水要长保丰盈和新鲜，与其做一个倒水人，不如做一个能帮助学生不断挖掘出泉水的人。于是，作为新教师，更是要牢牢树立学习的意识，养成学习的习惯。

学什么呢？

一要向书本学。多读一些好专业书籍、教育报刊杂志，如朱永新著的《我的教育理想》、李镇西著的《爱心与教育》、《走进新课程》、《做一个有思想的教师》、《教育艺术》及《中国教育报》、《中国教师报》、《教师博览》、《江苏教育》等杂志，我教学之余经常阅读这些书籍，并做了好几本笔记。说句实话，我并非是一个如何认真爱专研的人，最初看这些书，做这些笔记，都是因为新教师三年上岗考核要这些材料，就像学生要交作业，一开始做摘抄的时候，和我一起生活的几个新教师跑到肯德基，咖啡厅，可抄着抄着，发现其实很有意思，尤其要去看，看了再有选择的抄，发现渐渐由被动成了主动，到后来在任何地方看到表示赞同和值得思考的资料不复印不摘抄都不习惯了。另外，还有一个原因就是参加基本功竞赛，耗时一年，因为要考理论，所以不得不看，同样也是最初的“不得不”，到真正看进去了，有思考了，有评判了，有自己的意见的时候，便觉得越看越有味。并且有了理论的武装，从一定的量变就达到了质变。比如，评一节课的好坏有了深度，有了尺度；再如，我去年参加学士学位论文答辩，教授们跟我对话的时候，我底气就足了，不管什么问题来都能从容挡回去，最后那教授笑着给了我这么一句话：你真是个能说会道的年轻教师！这些都是我在学习理论的痛并快乐着的过程沉淀后的收获。除了这些专业书，还得看一些学生正在阅读的书，比如《智慧背囊》、《时文选粹》、《新概念作文》、《读者》、《世界博览》等。

二是要向师傅学。这一点对我的成长可以说有着最重要的影响。我很庆幸，当刚刚踏上工作岗位时就拜杨志荣老师为师。这些年，我的一笔很大的财富便是我的一大叠听课笔记，我教书的第一年，正值新课改全面实施的第一年，备课组有一个良好的研讨氛围，每个单元每篇课文都会讨论，而我师傅的意见和观点总会很好的把握要点，尤其他的创新思维，和较活的教学设计今后大体上奠定了我教学风格的基础，工作的前两年基本上每一节课我都会在备课时先和师傅讨论要点思路，然后先听师傅上课，听完后再讨论，提出问题，自己适当调整修改后再上。后来的几年，一直到现在，也时常会用心地拿各种各样的问题向师傅请教和讨论，并且我的大大小小每一次公开课、赛课都会综合师傅和其他老师们的意见和建议，加之自身的思考整合，改进，最终定稿。回想这段岁月，真的非常感谢杨老师和身边的老师们，使一个缩手缩脚刚走上讲台的新教师成为了一个基本能把握要点，并会有自己意见和思路的教师。不过要提醒大家的是：如果听了课就直接照搬模仿的话，是会适得其反的。因为教师本身有着差异性，学生又有着个性，加之教学又是教与学的交往、互动的过程，所以一定要根据实际情况加以选择性的变通和取舍。可能在座的很多老师会觉得我很庆幸，有这样的师傅和氛围，其实不管是怎样的环境，人际关系的处理，自身的积极进取，善于抓住机会，不耻下问，虚心请教，哪怕是同样都是新教师，也是可以在一起积极讨论专研中，学习到他人的宝贵经验和长处的。多问、多听、多想、多看，做一个学习中的有心人。

三是要向网络学。网络，一个虚拟的空间却藴含着一个神奇的教育世界。新教师要善于上网冲浪，善于与人交流，善于了解各家之言，掌握教育的最新动态。原本我上网也和大多数在座的老师一样，等要上课、写论文等找资料了，就开始“百度”了，结果往往光是找资料就耗时许久，且大多是无用功，经常在火烧眉毛的关头，眉毛胡子一把抓。后来，在苏大读书的时候，熟识了一位走在教育前线的陈国安教授，在他的影响下，我开始在平时经常性进入他的“夏水秋月”的论坛，并且开始经常浏览一些教育网站和教师博客，并把有关的资料和信息都分类别保存在电脑里，就不再出现一团糟的现象了。我发现只要你潜心进入一个世界，你的收获便会越来越多。

其次，要养成反思的习惯。在每一节课后要反思：这样教是否有用？哪些是闪光点？哪些是需调整和改进的地方？有没有比这更好的教学方法？在一阶段过后，要善于回顾：这阶段的教学工作中我成功的地方在哪？为什么？失败的地方在哪？为什么？有很多年轻教师可能会不知教学反思怎么写，写什么好，其实什么都可以写，想怎么写就怎么写。我在为这次讲座作准备的时候，随手翻了翻我以前的备课笔记，每一节课后都有教学札记。有的很长，有的几句话，有的几个字概括。以下，我随便摘录了几则：

《伟人细胞》：这是一篇通俗易懂，饶有趣味的文章，语言诙谐幽默。与学生生活贴近，课堂上学生发言踊跃，兴趣盎然。“热热闹闹”的完成了这堂课。但我认为在分析“伟人计划”一一破产的时候，自己说的太多了，为了“赶”时间，没能让学生更多的来说来议，这样，表面看似“完成”了学习任务，实则违背了教学目的，过于受到时间的牵制，这是新教师常犯的毛病。以后，要注意灵活机动，不可做表面文章。

《幼时记趣》：“驱之别院”里的“别”，学生提出疑意，是解释为“别的”，还是“离别、别离”的意思？我认为都有道理。和办公室老师讨论后也没定论，我得再向上求证！

《济南的冬天》：本节课的教学，我重在配乐朗读和形象思维的训练。在读中感悟，品析语言的精华。课前，我让学生自己找喜欢的语段配上认为合适的音乐，在这个找的过程中，学生悟到了许多课堂上学不到的东西。另外，让学生选择文中的一两句话，然后用画图这一形象的形式表现出来，在让其他学生对照画来猜测是反映的文中哪一句话。在这个一正一逆思维训练中，学生兴趣盎然，受益匪浅。

《长征组歌.》：远离了战争与贫困之后，要让学生去真切感受，甚至感动，是很困难的。在设计这节课的教学时，我着重从满足学生的表现欲着手，结合学生的知识体验交流长征故事；接下去，从学生感兴趣的欣赏歌曲开始，从谈听后感引导学生认识文学、音乐及绘画等艺术的相通性；在听的基础上，学生已有了初步的感受，了解组歌表达的情感，这就为朗读奠定了情感基础。通过朗读，把心中的感悟应印于歌词中，体会用词的精妙，理解歌词的艺术性。我领唱了这首歌，并让学生齐唱，以此激起学生的情感共鸣。

   《甜甜的泥土》：这篇课文是赛课时所上。精心准备高投入下，自认为是自教书以来，上得最棒的一课。动情处，有学生被感动得落泪，记忆犹新。一堂“精彩”的课，离不开精心设计。要想感动他人，必须先把自己完全投入进来，先使自己感动；流畅、浑然一体之感的课堂教学，在于平时的教学机智的培养和素养的提高。

……

另外，不仅要反思自己的课，在听别人的课的时候，我们新教师应从单纯的听课转到教学比较中来。教学比较主要就是将自己与上课老师比较。听课前，新教师要对文章有所学习和思考，再去听课，然后进行比较、分析自己的教学设计同上课老师有何不同；找出差距及差距的原因；也要试着分析自己的优势，发现自己的闪光点；课后要与上课老师交换意见；也可做些简单的调查，如询问学生的反映；最后还得写出听课后的感想。不管是平时听本校教师的试验课，还是外出学习其他学校老师的课，还是听优秀课汇报，不管是怎样的课，其实都有值得我们学习的地方，尤其是听完课你有自己的感想、比较、意见、甚至是有疑惑，这个比较反思的过程，能够加速提高新教师的独立能力。我就经常抓住机会外出听课，并不是说他们上的课一定就很完美，课堂本身一定就可以学到很多，而是关键在于这个过程中，结合自身，你会有很多的启发，例如，去年去苏州听全省优秀课的汇报，听后我在反思中记下了如下启发：课堂上教师要有激情；课要上得“大气”，不能拘泥于先前的设计，而很好的处理好“预设”和“生成”，教师自身一定要有底蕴，要不断提高自身的素养、基本功一定要扎实。而我反思一下自身，字写的不够漂亮，普通话也并非很好，知识也很匮乏，这样，在以后的工作中我就刻意去注意甚至练习了。我想这应该就是真正的效果吧。

最后，要养成实践的习惯。这些年，回顾一下，我参加了很多大大小小的比赛、公开课、各类活动，有些是主动的，有些其实也是“被迫”的，不过完后，我想说的是：人是被“逼”出来的！有时人的成长必须要有来自自身的或外界给的压力，在一定的压力中人才会更努力、才会更快奋起。我们学校内部就经常赛课，不管是以怎样的姿态，每次我都参加，也必须参加。既然参加了，我就会认真的对待，从说课的选拔，到小组初赛，决赛，一关一关坚持下来，的确是一个有益于成长飞翔的历练。记得第一次参加基本功竞赛，那时刚参加工作第二年，满腔热情，从最初学校内部的说课、上课、理论考试、上机培训，到直属学区的上课，我一直在最前面，尤其是直属学区的课我上的是《甜甜的泥土》，那堂课至今我的印象都很深刻，上到很多学生都哭了，评委给了我94的高分，可后来理论考试一下来一综合，以0.1不到的差距没能取得市里比赛的资格，这下轮到我哭了，从来没有过这样的失败，郁闷、伤心、挫败感全来了，年轻人受不了打击，情绪低落迷茫了一阵子，身边的朋友、家人、师傅等，包括我们校长在大会上也说暗示我说：“我们要越挫越勇！”如今想来觉得好笑，难为情，现在在这里是真诚地给大家讲述，也算是对自己的一个真实回顾。不过，“经历是财富”，是在实践中证明的。时隔两年，再次参加基本功时，人就成熟了，教育教学也同样成熟了不少，关键是心态好了，记得去年我一边参加基本功，一边考本科学位，要考专业课要考学位英语，还要写毕业论文和参加论文答辩，几乎每个周末就往苏大跑，基本功比赛还得一关一关向前闯，还得做刚接手的新班级班主任，基本功比赛刚刚结束，就又参加了江苏省的中考优秀课竞赛，并且上头的指示是“只许成功不许失败”，紧接着，学校接受常州市三年一度的考核，要我推出一节语文课，又是“只许成功不许失败”，现在想来，自己都不禁要感慨一番。不过，这期间，悟出了不少人生感悟：1、“办法总比困难多”。那时，时间不够，看学生早读自习时我也一起读一起看，读英语，看教育理论，学生看见班主任如此用功是不敢不认真，我是看学生以我为榜样不好意思不努力，这样就相互促进了。在家看书看累了，就放优秀课的碟，稍微放松的同时，又学习到了，哪怕是名教师上课的启发语，过渡语，神态表情手势，都会有所启发。再要是忙的烦了累了，就找朋友去逛街，唱歌，打球，疯玩一会，什么都别想，过后又有状态了。2、“人生不如意十有八九，常想一二”。这句感悟使我一步步走的很坦然，不再惧怕失败，而心态好了，做事反而成功率就高了。3、“舍得舍得，人需有所舍，才会有所得”。我很肯定的想成功，那就得有所放弃。看到同事下班后看韩剧啊，朋友们一起聚餐啊，出去玩玩啊，心里也痒痒，心想何必把自己搞得这么累，也曾想放弃，可我知道要想有所收获，必须有所舍弃，等到可以收获的时候，你会发现得到的要比舍去的重要得多……最后，这样走下来，我的每一样都可以说取得了成功，班主任工作到位，学生成绩较优异，基本功竞赛二等奖，省优秀课比赛一等奖，语文调研课达到96的高分，也成功地拿到了学位证书，但以我现在的心态来看，实际些说这些结果固然重要，但对于我一生来讲，这段经历这段过程，其实是真正能使我受益终生的。

四、牢记四个教育公式

1、“1+1＞2”

    表示新教师在教育教学中，要明白合作的重要性，不光自己要注意与同事共同合作，而且还要教育学生应懂得相互间的合作。

    2、“爱心+耐心=信心”

    新教师在面临问题学生时，要学会用爱心去教育，用耐心去坚持，从而赢得学生对教师的信心。

    3、“反思+经验=成长”

    这是一个著名教育家关于教师成长阐述的公式，它表明教学反思是一个教师专业成长的有效途径。

    4、“x－1=成功”

   “x”表示在教育教学中，我们可能会遇到无数个未知的教学问题。但是要发现一个问题就用心去解决一个问题，在解决教学问题的过程提升自己的专业水平，到时成功的鲜花一定属于坚持不懈的你。

最后，我想以读于丹在《论语心得》的心得来为本次讲座作结。说道：古代的笔记文里面记载很有意思的故事。说苏东坡在西湖经常和佛印在一起参禅悟道。两个人在参禅中，佛印很老实厚道，苏东坡却老占他便宜。有一天回家特别得意，跟苏小妹讲，说今天我占便宜了，我问佛印说，你看我像什么呀？佛印老老实实说：我看你就像一尊佛。苏东坡就大笑说，你知道我看你像什么？你往那儿一坐，就像一摊牛粪似的。他觉得很得意，大笑。苏小妹就冷笑了。她说：哥哥呀，就你这个悟性你还参禅呀？参禅讲的是见心见性，人心中有什么眼中就有什么。他说你像佛，说明他心中有佛。你看他像牛粪？你问问你心里有什么吧。所以人的修炼呀，到最后，你所看见的，是你想看见的生活。当你抱着这么一种慈悲之心去工作去生活的时候，你的人生理想就会实现了。

有个古老的寓言说得好。有个小伙子不服气为什么他的老酋长料事如神，每一次说任何事情都不会有偏差。小伙子就抓了一只小鸟，握在手里，去问老酋长：“你说，我手中的鸟，是死是生？”他想，如果你说他是活的，我手一捏，它就给掐死了。如果你说它是死的，我手心一张，它就飞了。反正今天我一定要让你说错。这个睿智的老人看看年轻的孩子，他宽容一笑，说了一句话：“生命就在你的手中。”对于我们教师来说，学生的生命在某些角度来看，的确与我们有很大的关系。

我自己很喜欢一句谚语：“我们人生不能去决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。”于丹认为这宽度即是人的宽宏之量，而我要说的是我们要以这样的宽宏之量去生活、去学习、去工作，这样我们便以生命的宽度，来增强了生命的厚度。

所有这些送给大家，真诚地祝福在座的朋友们。