题型

答题中的典型错误

命题的得与失

今后的对策或建议

看拼音写汉字题、

第1题中“澹澹”的错误极高；。

命题的导向性很强，促使师后今后要注重课文研读。

如果能筛选附录中的相关词语写成语段，然后让学生再根据拼音写汉字，效果可能会更好。

默写题

第二题默写中第5小题错的很多；特别是《春》这个片段中添、漏字特别多。

导向明确，注重对现代美文的积累。

如果第3、5小题只默一个长题，对学生的难度会降低不少。

运用题

第3题不能较好突出“实际”；第4题有较多学生对“贪婪”加以修改

初一学生修改能力较弱，要求应更明确一些。比如语段修改的语病应更典型一点，以明确典型错误的种类，培养修改信心。

第3题可在“实际”下加着重号；

第4题可作提示，以降低修改难度。

探究题

①第6题，学生对颜真卿、王羲之两人书法认识不清，缺乏必要的了解。

②第7题，学生对表格探究没有完全审题，不知所云。

题目较灵活，第6题也考察了学生的课内知识掌握，让学生能注重课本；第7题则要求学生认真、细心的分析，并能在思想上加以引导。

①教师应注重附录的教学。

②培养学生做题的细心与耐心，提高解题能力。

③注意让学生对生活多加思考。

课内阅读题

第10题相当一部分学生漏答“门柱”扣2分或没扣紧题目要求作答。第11题一部分同学不能很好概括“摆的规律”或答的不完整。

命题的目的明确，难度也较适中；占分过大。

重视审题训练；

重视概括及表述能力训练。

课外阅读题

第12题，学生不能用准确的语言概括，写得比较长；第13题不能用准确语言概括；第14题第1点不能概括出来。第15题学生答的不够全面，只突出奥利弗的特点；第17题没探究出含义，只是就文字写出了表面意思；第16、18得分较好。

第13题能培养学生的概括能力，第14题也出得很好，能培养学生搜索信息的能力。

第13题如让学生概括内容效果会更明显。

①学生审题不清，如“含义”探究，只写出了表面意思没有写出内涵。

②试题与课文内容的对应性和迁移性较好，运用课内的方法解决课外练习注重了知识的迁移训练。

阅读第一题最好是概括本语段主要内容。

①平时教学中要多注意阅读的迁移训练，把知识内化为学生能力。

②加强学生课外能力的训练，力争做到表述流畅，思想正

古文阅读题

① “方”字解释与“方为秋田之害”的“方”混淆。

②“伏”这个通假字，有少数同学解释不完整；

③21题，少数学生不能针对性回答或用“未布瓦，上轻”来回答，出现文不对题的情况。

试题较容易，问题明确，学生得分率较高。

可以适当设计一两个有难度有思考能力的试题，使问题的设计显得更有梯度。

作文

1.审题不清。要求写记叙文，不少学生未看清。

2.文体不明确。

有话可写；生活气息浓郁，有助提高学生认识能力；能写出自己的真情实感。

分文体训练作文，使学生作文“入格”，明确各类文体要求。

可在“记叙文”下加点提示。