优化训练策略　提高语文能力

── 溧阳市二中初三语文复习教学策略浅谈

                     溧阳市第二中学         周永东

一、通力合作，形成合力。

毕业班语文组的教师要消除门户之见，通力合作，形成合力。

1．在备课上进行合作。具体表现为：（1）全组教师应认真逐一读透《七科考试说明》的精神内涵。（2）每周至少开展一次集体备课活动，明确复习的重点、难点及突破方式，讨论复习程序和效果的最优化，以及练习设计分工负责。（3）同时备课组长配合教导处随时完成对每位教师复习任务完成情况的过程考核。坚决反对我行我素的个人主义，也坚决反对过分谦虚的个人主义。

2．在上课复习中进行合作。具体表现为：（1）教师们要善于听同一备课组老师的复习课。（2）教师们还要勤于跨备课组、跨学科去听其他老师的复习课；这样能极大地推动每一位教师积累复习方法、开拓备课思维和提高课堂教学这一主阵地的利用率。（3）教师间要坚持互听互评活动，老教师要无保留地传授自己的教学经验，指出年轻教师的不足之处；年轻教师也能坦诚地表达自己的教学见解，指出老教师需要改进的地方。这样，无论哪位教师的复习都将能呈现出常教常新的态势，越复习越能“温古而知新”，越复习越有梯度和深度，也越能提升学生的语文能力。坚决反对忽视学生层次而机械地灌输或者过分地将时间花费在背诵上，从而真正地影响了班级整体的发展和优秀学生的竞争力。

3．在共享复习资源上合作。具体表现为：（1）老师与学生的资料使用上能互通有无。（2）教师在搜集和使用资料上能互通有无。（3）同一学校不同备课组老师之间的资料和信息能互通有无。（4）兄弟学校的复习方法、资料使用和对中考信息的搜集能够互通有无。（5）还要认真探究分析近3—5年内常州市中考语文试题，并结合07年常州市中考语文说明讨论稿，探循07年中考语文的思路和方向，比如东南大学出版的07年新版《江苏中考5+1》这本资料我认为是一本很好的复习参考书。（6）还要勤于认真编写适合于本备课组复习的自己的专题复习练习、重点过关练习、综合练习等。（7）另外还要提醒或安排专人负责每天浏览常州教育网内洪编语文网站上是中考语文最新信息。总之，资源的合作既要有备课组集体的智慧，又离不开教师个人的深思熟滤和精辟见解，坚决反对喜欢用集体的智慧而舍不得奉献个人智慧的做法，坚决反对粗枝大叶随便找一份练习印印算完成任务的不负责任的做法。

二、用活教材，用活资料。

近年来，课内现代文阅读在中考、高考语文试卷中的“淡出”，促使语文教师们必须调整对教材的处理方式。我校初三语文备课组本着“用活教材，用活资料”的原则，将对现代文复习作如下设想：

（一）发动学生每人提供1—3篇贴近学生生活的、内容和思想性自己认为非常值得一读、值得一做的1000字左右的美文，尽量选择不同的文体，可以从手头的阅读文章、各种报刊和杂志、近一两年来各省市的中考阅读理解文章、网络文章、名人文章等多种渠道中搜集，并根据自己的阅读经验再结合师生人手一本的《初中语文复习指导》中对不同文体的文章的阅读要求，编写至少3—5道题目。

（二）同时每位教师也要搜集至少3篇的美文，而且范围可以更广泛些，选取的文章可以更精当些，并且提倡从06年和07年常州市美文阅读获奖作品中选取并自编5道题目。

（三）然后组织教师按照一定的标准评选出一二三等奖，并颁发奖状，然后选取获奖美文并进一步编好相关的题目，印发到学生手里，作为总复习之中阅读理解的主要材料。这样的做法固然比较烦琐，但年年岁岁分相似，岁岁年年文不同，针对40分左右的中考阅读理解，文章多变，而题型相对稳定、出题方法相对稳定等特点，这种激发师生共同参与的做法还是值得尝试的。

三、授人以渔，加强学法指导。

语文学科学习方法的指导是提高语文教学效率，减轻师生负担的根本保证。授人以鱼，不如授人以渔。

（一）在四月份的第一轮总复习中，一般是专题性的分类复习，往往要涉及到学生以前遗漏的知识、原本可能未曾很好掌握的知识，或原本难以掌握的知识，所以要适当放慢复习进度，在复习中着力贯穿对学生的学法指导，尤其对后进学生分层次的指导和布置作业，往往会起到事半功倍的作用。

如，在字词的复习中，我们可以先归纳10——20个易错的常规字和3——5个易混淆的形似字给学生辨认，随即布置让学生主动参与搜寻、主动参与复习的作业——也仿照老师的方法搜集10——20个自己认为易错的常规字和3——5个易混淆的形似字，然后老师再对学生搜集的进行筛选和整合，再将部分典型的印发给学生，效果可能会好得多；

（二）在五月份的第二轮总复习中，一般是文言文与默写的补充性复习，文章阅读的综合性理解、作文的综合性训练以及综合性试卷的训练。

如，文言文的复习要注重课内外的有机联系，比如，由范仲淹笔下的岳阳楼可以引申到当时与之齐名的另外的两大楼阁（滕王阁、黄鹤楼），由范仲淹的宽广胸襟和伟大抱负又可以引申到他小时候“冷水沃面”和“断齑画粥”奋力苦读的故事，还可以进一步引申到古代乃至现代从小苦读而后大有成就的名人故事，还可以继续引申到如舜、傅说一样经受磨练由卑微到显贵成就人生的事例和相关文言短文的阅读；文章阅读应注重学生在第一轮中遇到的难点多作一些针对性训练，而不必面面俱到地拘泥于第一轮的方法。

又如，针对明显增加5分的大作文，我们备课组强烈地认为，我们作文这一“半壁江山”的复习中，第一轮起就应该设计一个有效的甚至高效的复习方案：

1、作文复习要探循规律。常州市五年内中考作文01—04年以话题作文为主，去年以半命题作文为主，今年已明确，将在半命题和话题之中选取一种形式考查学生的作文能力；五年之中有四次作文以一个独词或独句的形式命题，04年以高考中流行的合词的形式出现（“接受与付出”），所以复习中也得对合词的写法作一明确指导；命题作文有审题障碍，对学生的写作有明显限制，半命题作文更加尊重学生的实际和体验，有助于学生表达真情实感，话题作文在审题和文体上都更开放，更尊重学生的主体地位，有利于学生自由地结合自己的个性、兴趣、价值取向抒发自己的真情实感。所以在复习中重视引导学生读懂材料，注意挖掘“话题”或半命题作文题目内在的深层意思，拓展思维，这对理解话题乃至构思立意很有帮助，因此，学生发散性思维的培养在复习训练和指导中要给予充分重视，同时，所命题目会更加贴近学生学习和生活和他们关心的问题、现象、事情等，人人都有话可说、能说，题目将更具有开放性，内容和形式有更高的自由度。但都要坚持一个度，如潘克勤主任和曹介梁老师在去年中考前夕就明确强调，考试中作文形式不要滥用，说明书、岁记写法、寓言故事、故事新编、小说等这些缺乏一定真情实感和真切体验的文体应慎用；议论文中过于久远、过于老调的事例、过于集中的事例尽量少举，更不要堆砌，题记的形式也要注意慎用，要恰到好处。

2、作文训练要力求务实。写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

3、作文训练要坚持“入格”。写作是表达能力的综合运用， 就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来， 不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的 , 虽然没有人是按照教科书上的几 “要素” 来写文章的 , 可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。我们必须谨记中考作文阅卷中的一条标准：“文体自选不是文体不分，四不像的文章在批阅时必须限制其档次。”

4、作文训练要善于自省。要努力提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的 。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把初三以来的或者本学期以来的的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意， 怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活， 情感独特的。

5、作文训练要紧扣要求。不同类型作文的要求在平时都已明确，并非在考试中才临时规定的，所以平时的方法要捕捉，06年中考作文的评分标准要与学生一起解读到位，知识、情感和资料的积累要加强。今年我校初三大多数都征订了一份《语文报》，其中的中考作文复习系列编写得很及时，对我们教师和学生都是一份极好的作文复习资料。学生的生活圈子毕竟是局限的，主要在学校和家庭，在作文中学生就只能就地选材，怎样使学生在作文选材中有新意呢？我们的做法是：（1）利用好学生手中订阅的《语文报（中考版）》；（2）让学生努力写好这些平常生活，同时又要出自己的独特体验。（3）鼓励学生在作文中能善于多看适合自己能写或选择的文体的美文和优秀作文，并适当引用、活用好词好句好段，使用一些雅语，让语言由通顺走向流畅。（4）中考中，由于题量大，有些学生出现写不完作文的现象。因此在复习中，我们还要训练学生作文速度。如我让学生在50分钟内完成一篇作文，这50分钟如何分配呢？如我要求学生用10分钟时间审题、选材、构思；用40分钟去写。当然，这样的训练必须反复去做，才能让学生成为习惯。（5）还需要督促学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

6、作文训练要锻造“精作”。我们还特别需要制订作文复习中的具体方案，如我们可以在第一轮复习中，从题目、开头、正文及点题、过渡、结尾进行专题性训练，同时进行列提纲和修改的训练，然后开始选择并逐渐确定自己擅长的文体，课后注重多看一些相关这种文体的优秀作文，逐步深入了解和掌握这种的写法，并尝试运用这种写法来完成老师布置的作文或主动做一篇或几篇近三年内的中考作文，以检验效果。在第二轮复习中，我们可以让每个学生进一步检验自己一种擅长的文体的熟练程度，发展快的同学完全可以尝试第二种擅长的文体写法，以争取在灵活多变的中考作文中突颖而出。

四、自编习题，自制试卷。

巍巍题山，茫茫卷海，懒惰的教师在运用资料时往往全盘照搬，全然不顾现成的试卷与习题既有可能遗漏考点，又有可能脱离学生的基础，还可能存在题型陈旧过时、单一呆板的毛病。基于这一认识，我们备课组全体教师将在试题研究上狠下功夫，在兼收并蓄的基础上，坚持自编习题，自制试卷，以达到因材设练、因材施考的目的。今年我们校长室和教导处还将在五月底作统一部署，由备课组牵头，由备课组集体或者几名教师执笔，自编一套具有本校特色的、把握中考最新信息的、具有中考实战演练价值的中考密卷，作为对本届毕业班学生的最后奉献。我在此还有一个大胆的想法，如果在座的有兴趣，期望合作解决中考中的难点问题，比如探究题的复习对策等，写作训练对策等，我想我们的备课组还有许多需要学习的地方，竭诚欢迎兄弟学校领导同仁的加盟。也以此来提高各个学校语文学科的含金量，并推动溧阳初中语文教学新的可持续性发展。

五、学习和借鉴名家名师的复习策略，加强与学生的情感交流。

报刊杂志上的、网上的关于语文中考复习的优秀经验介绍比较多，但我们作为亲自挂帅主持总复习的领路人，学习固然重要，但必须有自己的一套发复习方案，而且就每个学校而言，备课组只是一个思路的牵头，落实到具体的细关节目，必须结合自己学生的特点，指定更符合自己班级的复习方案，不能不加区分地完全“拿来”。同时，在紧张的总复习中，我们还必须注重与学生情感的交流和对学生复习的不断鼓励，以帮助任何一名学生顺利渡过中考这一人生的第一个艰难的磨练期，

这里介绍几种较为独到的复习方法：

江苏扬州市教研室的陈玲玲编撰的“中考复习六大注意事项”：一是基础知识要“详略得当”。二是分类复习要“举一反三”。三是阅读理解要“限时定量”。四是复习过程中要“建库归档”，以便中考前夕的有价值浏览。五是答题要注意“规范训练”，如书写规范、审题规范、答题规范、语文本身的语言规范、阅读规范、写作中许多规范等，这里我特别想举两个案例：一个是，今年实验初中第一批直升省溧中的选拔考试中有一道题，让学生替父亲写给父亲的朋友某某夫妇一封请柬，有些学生将称呼写成了某某夫妇或者叔叔、阿姨或者伯伯、婶婶，其实这三种写法都违反了审题规范和答题规范，以及新教材上没有明确提及而老的初三教材上大谈特谈的语言规范——即语言的得体、连贯、简明等规范；第二个是，在做阅读理解时必须训练你的学生注重阅读规范，一般的阅读文章都有1000字左右，如果仅仅是认真而缺乏方法地看完就做，恐怕正确率难以保证，毕竟是中考，每一道题目都有其内在的针对性和目的性，因此要在很有限的时间内准确捕捉信息和发现信息，并及时作出有效的准确的判断，我们必须教会我们的学生不妨随时准备一支铅笔，从复习中就注意培养他们边读边用铅笔轻轻地做一些记号，以加强对第一遍阅读重要信息和关键信息的及时捕捉，也许是一个词，一个句子、一个段落、一处点题，一句议论等，但这种阅读规范对于节省时间和提高判断依据有不小的作用。六是做练习要“精练多思”。

开放性试题的类型简介：一是“积累类”，如默写、名言警句等；二是“创新类”，如你对愚公移山的这件事有哪些新的看法等；三是“感悟类”，如让学生写一点读后感等；四是“补充类”，如补写题目、过渡段、结尾等；五是“话题类”，如话题作文等；六是“评析类”，让学生点评某一句话或对某一句感兴趣的话做旁注等；七是“联系类”，如针对文中某个观点，结合自己或联系现实生活谈谈自己的体会等；八是“献策类”，如请你设想拯救死海的多种科学方法等；九是“鉴赏类”，如从文中抽出某一句话，让你欣赏它好在哪里等；十是“访句类”；十一是“联想或想象类”，如让你想象一下“桃花源”今天的情景，并用文字描述出来等。

常州市翠竹中学岳亚军校长关于中考语文总复习的策略，可以在网上查阅。

武进区兼职教研员、晋陵中学的曹介梁主任关于中考语文总复习的策略，也可以在网上查阅。