2007--2008学年度第二学期八年级期中语文测试

试卷评估报告

本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比基本保持一致，题型稳中有微变，难度稳中有升。下面从试题特点、学生答题得失情况分析、对今后教学的启示三个方面谈点个人看法,不吝大方之家批评指正。

一、基本情况与试卷特点

本次考试试题内容丰富，选材科学，结构合理，难易适中，注意了题型的多样性，力求对考生的素质进行全面评价。

本试卷共三大板块，即积累运用、阅读理解、作文，共24小题，卷面分值为100分。试题以新课程理念为指导，力求全面检测学生的综合语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主，注重了语文学科的工具性、思想性、生活性，把课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。

综观这份试卷，具体体现了以下特点：

1、试卷强调基础，重在运用,突出能力考查。

命题避开了概念、知识的简单识记，重点考查学生在具体语言环境中的理解、辨析能力。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空（个别题目题干指向不明，如2②题），默写的内容大部分都是学生耳熟能详的名句。试卷注重基础知识和运用能力的考察。在积累运用板块中，有汉字、古诗文的积累，口语交际的运用，仿写练习，综合探究题，都突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查。作文修改题难度提高,对学生的文字运用能力提出了较高的要求。

现代文阅读中文段的题目设置，注重培养考生联想与想像、实践与创新的思维。重点考查了学生对文段内容的概括能力、理解能力、发散性思维能力和创新思维能力。

　　2、试卷强调与文本对话和学生语文素养的积淀。

具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如阅读理解11、13、16、17题等。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。对学生主观判断能力也有要求，如要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强，像“口语交际”和17题。这些题目学生只有日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。　

    3、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。

    无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透，如议论文阅读《敬业与乐业》，紧扣热点,思考人生价值；课外说明文阅读也切合了教材中第三单元的主题，引导学生关注科学，感受科学精神；文言文语段(二)也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。

4、作文命题贴近学生的思想和生活实际，强调书写生活,抒写真情。

要求以“惜”为题作文，选材范围比较宽泛，可写物、人或事件，贴近生活。学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

二、考生答题得失情况分析

1、积累与运用:

课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。“积累运用”主要考查对诗文名篇的背诵与默写，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，主要存在的问题，首先在于部分学生对诗文书写重视程度不够，考生答题也存在问题：学生眼高手低，口是手非，易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。

    学生的仿写能力和口语交际能力较以往有所提高，这和平时的强化训练是分不开的。

探究题的主要问题是学生对材料的领悟力不深，语言组织能力较差，导致不能拿全分。就整体而言，还不能令人满意。针对探究题型比重的加大和形式的多样化，制定相应的应对策略并落到实处已刻不容缓。

2、现代文阅读：

课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况一般，主要原因有：审题不清，草率下笔，比较题语境意识不强，导致扣题不严，答题不全。但主观性表述题答得较好，基本能发表自己的看法且观点明确，理由充分。

科普读物的阅读，得分相对第一篇来讲要低些。主要表现在对文本的理解不全面，不透彻。学生对文中信息的筛选、内容的概括，不能确切把握，学生答得片面或过于概念化、笼统化。这说明学生阅读方法有了，但还不能灵活运用。说明文阅读是本学期的又一重点，学生对说明文的知识虽一清二楚，但因为缺少“实战演习”，练习不到位，所以不能将知识举一反三，灵活运用，主要体现在14、15、16小题。学生对科普文接触不多，以后这方面的阅读训练应切实加强。

3、文言文阅读：

文言文阅读部分，课内文段答题质量较高，特别是解释翻译。理解分析题答题质量尚可，大多学生能充分表述要点，语言准确、顺畅而得满分。这源于师生的重视和考前的强化与复习。

文言文的课外语段学生答得不是很好，特别是23题，22题也不很理想。因为学生文言文阅读量不够，文言文功底不深，对文章的分析概括能力较差，再加上语段稍难点，所以答得不好。我们感觉对于刚刚接触课外文言文的学生来说，此篇课外文言文偏难，学生对文章只是一知半解，所以对文章思想感情也很难理解透彻，导致答案准确率不高。建议最好能选一些小寓言、小故事等内容较浅显的文言文来考查学生。

4、作文：

从考生的答题来看，大部分考生能准确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完整，能结合现实生活，能写出真情实感。但部分考生也存在不少问题：（1）选材较单一，材料缺乏新意，许多同学局限于珍惜时间\友情\亲情\生命,构思选材较狭窄（2）叙写比较平淡缺乏细节描写，泛泛而谈；语言不够形象生动，感情不够真挚投入，结构不够严谨，没有表达出初中学生应有的思想层次。（3）作文书写欠端正优美，部分学生的字迹甚至难以辨认，重视书写习惯和考试态度已迫在眉睫。（4）少数作文不能入格，精品作文太少。

三、对今后教学的启示

1、要进一步立足基础,培养良好的学习习惯。

初二语文教学是整个初中最基础最重要的，初二的学生从初一到初二，学习内容、学习方式等诸多方面都面临重大变革，同时初二阶段又是学生良好学习习惯和语文基本素养形成的关键时段，我们语文老师应重视学生的基础知识、基本语文素养的培养（甚至包括书写训练），重视开拓学生的知识面、阅读广度深度，加强学生语感的培养，努力提高学生的理解力、表达力。从考试角度讲，初二和初一一样要重视学生的优秀率的提高。

在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉；要求学生学会正确审题、全面准确地把握题意，并按要求规范答题。

2、重视语文课程资源的开发与利用。

沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。实践证明，光靠课本上提供的一点点知识，学生是学不好语文的。在考试中，在学生身上表现出来的社会知识贫乏症是非常严重的。因此，必须大胆地将学生引出课堂，把他们引向社会、引向电视、引向图书馆……有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。要组织学生开展各种形式的语文综合实践活动，特别是加强研究性学习的指导，从而改变学生的学习方式，丰富学生的知识，提高他们的实践能力。

3、重视方法的指导与能力的培养。

现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应加强对学生解题方法的指导，要让学生明白光记住答案是没有多大意义的，重在解题的过程、思路。如阅读中，一定要把题目和文章相关内容结合，努力筛选信息，再思考回答；如果答案是多要点的，可根据分值估算答案要点；开放题，要多角度的结合实际去思考、探究，答案也要有情感性，尽可能的体现自己的认知体验、情感体验等，不能为答而答。

从这份试卷来看，有必要针对以下内容加以重视：

1、强化课外文言文的阅读与训练。根据中考命题倾向，下学期，我们会加强这一内容的练习，教师首先应引导协助学生将重点的文言词语整理归类，以便记忆，争取用课内的知识点来解决课外的问题。其次，教师在加强学生文言文阅读训练时，不应只停留其表面，只满足将文章看懂，而应引导学生深入地去探讨，把握作者的思想感情，加深对内容的理解。

2、加强说明文这一文体的练习。说明文是中考阅读理解的重要部分，因为这一文体的考点都是有一定规律性的，学生也容易得分，所以应安排一定的时间进行专项训练，特别是加强科普说明文的阅读训练。对一些中下等学生，对说明文不感兴趣，而且有畏惧的心理，总觉得看不懂，没有意思，老师应让他们掌握了文体知识后，鼓励他们多做练习。

3、把作文作为训练重点，常练不懈。首先应是拟题的训练，多给学生一些话题、半命题的题目让他们练习拟题，中下等学生的要求是符合语法规则，题目正确简洁即可；素质较好的学生的要求应是在保证正确的基础上，做到新颖有吸引力。其次是开头、结尾的专项训练。开头和结尾的好坏直接影响着学生作文的成败，所以教师应把方法教给学生，并使其灵活运用。再者加强平时的练笔，如日记、周记等。一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。除此以外要重视作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让学生发扬自主、合作、探究的学习精神，把作文训练真正落到实处。

“对症下药，方可妙手回春”，通过此次期中考试的分析总结，我们相信在市教研室的正确指导下，我们以后的语文教学工作会更有计划性、有针对性，在期末时，学生会有更大的收获！

                                                溧阳市教研室  中语组

2008年4月24日