溧阳市高三“二模”语文考试分析

一、基本概况：

苏锡常镇四市的“二模”考试语文卷，命题人依据08江苏的“考试说明”和《课程标准》的要求来命制。总体较为平易，学生易动笔，有较好的导向性。整卷有一定的文化含量。基础知识题，主要是“成语”和“病句”题有争议，答案不唯一，学生失分率较高。“文学类文本”阅读题答案的设置争议颇多，学生很难答上，因而得分率也不高。“选做”题两则材料阅读难度不尽相同，题目的设置也有较大差异，因此造成了不公正。作文仍采用近几年颇受青睐的命题作文，审题难度不大。

二、各题抽样得分率：

三、各题典型错误分析：

（一）语言运用题

1．第一题（语音），得分不高，区分度不大；

2．第2题（成语），选B的近一半，而且有许多优秀的同学得分上看似乎有了区分度，但不能显示选拔功能。现实中很少有人用“五彩缤纷”，时代背景变化了。C项换上“不以为意”也不合情理；

3．第3题（病句），D项明显错误，B项也可认定。

（二）文言文阅读

1．  选择题主要错误在第8题，选C项的较多，主要是学生对“辅佐人君称王称霸”持有异议；

2．翻译题的重要实词、虚词、句式“见……于”错误较多，对整句理解不准确，译文不通畅。

（三）诗歌鉴赏

1．第一题一般得1—2分。

存在的问题有：

（1）“分”、“挂”不能分开来分析；

（2）都写到了修辞手法，如“比喻、拟人、夸张”等属于无中生有；

（3）“分”都不能写到若隐若现，“动态美”一般写成生动形象或动静结合；

（4）“挂”会写以声衬静、动静结合，而写不到富有生机，甚至有学生会把它当作静景；

2．第二题4分，一般得2—3分。

存在的问题有：

（1）环境的特点答案不完整，写不到超凡脱俗，很多人都写到了什么景物、什么手法；

（2）感情的抒发大多只能写到一点，或写成对自然美景的喜爱之情；

（3）有少数人脱离文本，如“怀才不遇、报国无门”等。

（四）默写

1．错别字较多，如：“之、阏、事、长”等；

2．背诵窜位，如第4题填了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，第7题“潮平两岸阔”后填了“月涌大江流”；

3．漏字严重，尤其是文言虚词，如“也、而”等。

（五）文学作品阅读

1．第12题，漏答“嗅觉、视觉”等描写角度，“借代”手法答不出来的也很多；

2．第13题，漏答“槐花开放令整个世界灿烂而壮丽，充满春意”者，人数众多；

3．第14题，基本上能解说“一个必然”，但能将“一种整合”“一次更新”解说清楚者不多；

4．第15题答出“托物言志、咏物抒怀”等写作技法的寥寥无几；不能扣住作者的行文思路解说“默契”的较多。

（六）选考题

1．不少考生不按选考要求答题，有的两部分都做，有的答错位置，导致失分较多；

2．第16题主要错选C项，第18题主要错在以次当主，第19题主要丢“混同于官场”一点；

3．第20—23题较前文均分低2分，第20、21题都主要错选C项；

4．第22题审题偏差，有学生不写明时间，6分全失；

5．第23题失分最多，大部分失在漏要点上，没有注意“有关建筑设计”的要求，也有因为没找全信息区。

（七）作文

1．审题偏差。本题的关键是“做”字，“做”字，在议论文中的具体体现应该是“怎么样”，而不是“是什么”；在记叙文中具体体现应该是“过程的追求”，而不是贴标签；

2．议论文“三大误区”。一是空而大，注水式作文多；二是缺少层次感，文章仅仅停留在“什么样的人是幸福的人”这一浅层次上；三是缺少精心构思；

3．记叙文“三大误区”。一是立意不清楚，不集中；二是场面感、细节描写不亮；三是选材与题目的关系抓不紧，“做”字突出不够。

四、试卷的评价

（一）语言运用题

第1题无区分度，第2题选拔性不强，第3题A项所谓的正确答案有争议，第5题一般起点分可得2分，大多数3分，4分是少数。

（五）文学作品阅读

    阅读文本选择精当，试题拟制非常典型，题干陈述清晰，但答案的设置不够精当。试题有一定难度，有较好的区分度。

（六）选考题

    较“一模”而言，两次试题设置难易有了较大的差距，不公平明显。16——19题比20——23题抽样均分高了2分，第20题较难，第23题归纳的难度大了些。

五、教学建议

（一）语言运用题

1、成语复习加强量的积累，拓宽范围；加强容易混淆的成语的意义比较；

2、病句复习要强化训练，增强几种病句类型的敏感，改变训练方式，在判断的基础上要求学生修改，把复习引向深入；

3、概括题要强调学生要点齐备，前提是读清文段；

4、仿句复习要在强调形式的同时强调内容一致，考生务必研究例句及要求，把握要领后作答。

（二）文言文阅读

1、夯实基础，继续熟悉常用实词、虚词及句式的用法；

2、提升学生整体感知及根据上下文推断词义的能力；

3、扎实复习，提升空间尚大。

（三）诗歌鉴赏

1、加强审题训练，尤其是对一些变式或容易混淆的题目，如景物特点、写景的特点等；

2、强化答题方法或模式的指导，如炼字型、炼句型等力求不疏漏；

3、帮助学生理清一些基本概念，如写景方法、抒情方式、表达方式、修辞手法等；

4、要求学生要先读懂诗歌，立足文本，不能无中生有。

（四）默写

1、在背诵名篇时，不仅仅关注那些名句，还要记住名句前后的语句，以免错位；

2、不仅要会背，更要会写，尤其是易错字，要知其所以然，力求消除因写错字而失分的现象；

3、注意字迹的规范，要写清楚。

（五）文学作品阅读

1、强化基本题型的思路训练、规范训练；

2、加强整体把握文意、分析思路结构的训练。

（六）选考题

1、要强调答题的相关要求；

2、细阅读、细分析才能正确归纳要点、筛选信息。

（七）作文

1、重视各类文本的“入体”意识；

2、帮助学生建立适当的素材文库；

3、努力追求发展等级；

4、注意卷面工整整洁。