打造精品语文组的策略

溧阳市实验初级中学    马旭琴

对实验初中而言，2004年具有划时代的意义，实验初中迎来了新的发展机遇，学校规模、招生政策、管理体制等都发生了根本性的变化。短短的三年时间，学校成长发展很快。作为实验初中的一名教师，我深刻感受到了它的进步与独特。作为实验初中的一个学科组组长，我一直都在思考：如何做好这份工作，带领全体语文老师共同进步；如何建设这支队伍，打造出品质优秀、工作突出，具有较高业务水平的精品语文组……三年来，我不断努力，老师们全心投入，语文组终于开出了这朵灿烂的花——常州市优秀语文教研组。这份荣誉值得骄傲，更是鼓舞了士气。

和在座的各位交流教研组工作心得，谈不上是经验介绍，大家都是学校的骨干，不妨把它看作是一次切磋更适合，认可的带回去，如有不同看法或有更好的做法请不吝赐教。谢谢！

今天的话题是——《打造精品语文组的策略》。准备从三大块介绍：一、语文组结构介绍二、语文组建设策略 三、本学期工作新思路。

第一、语文组结构介绍     

从2004年8月至今，我校语文老师由11人增至20人。语文组经过不断补充、培养，实力大大增强。老教师和年青教师比例相仿，平均年龄约34岁；高级职称1人，中级职称8人；市基本功竞赛和优质课比赛获等级奖有14人次，市教学能手、教坛新秀有6人；有6人曾担任过教研组长职务，经验丰富，能力较强。队伍结构合理，整个队伍年青有活力。

第二、语文组建设策略

教研组是学校基层的管理实体，是教学活动的组织者，教学常规的落实者，是教学创新的“孵化器”，是校本教研的主阵地，在学校教学工作中起着重要的作用，抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。

如何在学校教科室领导下做好这份工作，承担起教研组教学科研的职责，便是我们这些组长所思考的重点。可以说建设一支优秀教研组队伍任重道远，得脚踏实地，从实际出发，我们做组长的更不可有急功近利的思想。

我觉得，建设好语文组这支队伍，可以从以下几方面努力：㈠团结与合作；㈡研究与创新；㈢活动与管理；㈣学习与反思；㈤支持与培养

（一）团结、合作方面

教研组建设的首要任务是营造内部团结并能形成合力的团队氛围，具有和谐理念的团队精神。在教研组内部，学校又设了三个备课组，各年级一个，实行备课组长负责制。它们是教研组的三个细胞。这三个细胞相对独立又共成一体，是我们学校在教研组建设中的一大特色。

⒈重视团队同事关系间的生活和谐，营造教研组团结氛围。它是共建和谐团队的前提，是正常开展教研活动的有力保证。一个备课组一个办公室，平时只要谁有点头痛脑热的，同事便会主动倒水、递上毛巾问寒嘘暖，提出好的建议等等。节假日备课组会自筹资金为自己庆祝一番，或集体去南山竹海放松放松，花的钞票不多，却乐在其中。每年备课组长们建议来一次大聚餐，一大家子在一起吃顿饭，借此机会聊聊天，说说工作中的事情，压力得到缓解，心情也舒畅了许多……

⒉注重集体备课的实效性，发挥备课组成员的集体智慧和力量，形成合力，使备课组朝同一方向前进。

①每个备课组每周都有统一活动的时间、固定的地点，学校相关部门会随时随地检查巡视。

②规定每次一人主讲（或说课或谈单元设计），然后对此展开讨论，要求具体到某一环节的操作。

③有一人据此讨论形成文本，一人一份（须教科室批准后才可如此操作），个人根据自己教学风格在进行个性化调整。

④整个备课组在开学前就基本统一好作业的种类和要求，原则是“求质不求量”“有布置就有批改与反馈”。

⑤备课组成员随时走进本年级教师课堂，及时交流自己上课得失和听后收获，具体实在。

⒊加强各备课组之间的联系，互通信息与资源，互动开展教研听课和评课活动。每两周一次语文大组活动，主要是听课、评课。基本固定双周四为语文教研日，上午听课，下午评课学习。要求语文老师提前安排好相关工作，准时参与。评课活动中人人都要谈自己的看法，邹启燕、周荣明、史春兰、钱红芳、杨勇平等老教师是倾心传授经验，朱爱兰、谈智慧、赵艳阳、朱莲莲等年青教师也坦诚说困惑……每一次活动，大家都有意犹未尽之感。

⒋合理安排公开课，有机变化研究方式，使教研工作在团结合作中散发光芒。从规定人员、时间、地点、内容上课，到只定时间与内容，活动当天抽签定班级、定人员开展教研活动，备课组更是发挥了它应有的责任。大家都得精心备课，一旦抽签确定了某人，其他人员都得献技献策，给予帮助。决不把上公开课看作是某一个人的事情。

教研组有了这样三个备课组的支撑，各方面活动都很顺利而有效。

（二）研究、创新方面

教改科研是提高教师素质的重要途径，进行教研组团队建设更离不开教研科研。什么是教研科研，说白一点就是教师关于教育教学观念、思想和技能的切磋。教师应该是谦谦君子，如《论语》所说“有斐君子，如切如磋”。一支高素养的教研队伍必须教研先行，学会自己研究、与人研究，既能贡献自己的研究，又能与他人合作分享研究成果。

⒈立足课堂教学，开展校本教研 

①常规教研之一：围绕语文课堂教学，实施生态互动化循环模式，即根据语文教学生态化环节：备课——说课——论课——再备课——上课——评课——案例反思。立足教学常规与教学流程的研究，寻找突破点，并在实际教学研究中优化教学流程。这一活动我们整整抓了一个学期。

②常规教研之二：采用各种各样的专题形式进行课堂教学探索，如钱红芳老师“作文序列化研究”，刘秀琴老师的“诗歌赏析专题”等。

③常规教研之三：以公开课为引子，老教师年青教师齐上阵，骨干教师上示范课，年轻教师上研究课，新教师上汇报课。或分层分批，或同时竞技，比较教学优劣，促使新教师 “一年成长，三年成熟，五年成材”。

④常规教研之四：以备课组为活动单位，实行集体备课方式。就教学任务而言，或分单元备课，或分课题备课，或分体裁备课等。在每周集体备课活动中研究讨论，集思广益，在达成共识前提下保留个人意见。人人出力、动脑，资源共享，

⒉立足实践反思，开展课题研究 

我们研究的课题来源于实际教学与课堂实践——《初中语文学习方法的研究与指导》，我们研究的方法是在课堂教学中找到适合他们的做法，利于他们发展的方法。在实践中边研究边反思，边反思边研究，切切实实开展“行动研究”。

①层次观——省市、学校、教研组、备课组，由母课题向子课题、子子课题逐层分解，切口小，研究易见成效。

②循序观——即循序渐进，根据实际问题和实践教学情况，我们一般是先探究后立项，让研究扎根于平时的课堂实践中。

③全员观-——即全员参与，或备课组，或教研组；主张人人有事做，人人在研究。教研组长和备课组长要有集体意识，不可几个人偷偷地搞课题，一不利于团结成员，二不利于组员成长，三更不利于教研组的整体发展。对于年青教师，师徒结对、捆绑就是一种很不错的方法。

④过程观——课题研究重在过程。过程不踏实，研究会空；过程不有始有终，课题则半途而废。坚持在教学中研究，在研究中教学。

只有立足于脚踏实地的研究，才有可能创造、创新。创新决不是“不明飞行物”“天外来客”，教学的创新应该是在原来认识、做法的基础上的加工调整或改进，使之更适合课堂教学、学生的发展。创新是实实在在的研究中的必然产物。

（三）活动与管理方面

教研组工作的另一块便是学生各种活动的组织与开展。在这方面，我印象很深，我们学校对任何一项活动都十分重视，在“第二课堂促发展”的口号下，我们语文组就更忙了。

①活动宗旨：有活动，就有指导；有指导，必有参与；有参与，定会竞争；有竞争，就有了实力；有实力，便有好结果。

②活动形式：我语文组开展了“作文天地” “传统诗词创作” “美文赏析”“演讲与口才”“答小记者问”等多种兴趣活动，深受学生欢迎。

③活动管理：每一次活动都有正式的通知，包括活动的时间、内容、方式、对象、结果的使用等等。活动按要求严格执行，如“中学生与社会”作文大赛的操作，我语文组采用“现场作文——密封阅卷——交叉选拔”的形式，被推荐同学的现场作文将在校报上刊登，接受大家的监督。在公平、公正的选拔下，参赛选手的实力是可以肯定。

学生在各级各类竞赛中取得了骄人的成绩。张梦娇、张征、李云、赵静、张颖、周行等同学在“中学生与社会”作文大赛分获省二等奖、常州一等奖、常州市二等奖的好成绩；马音一、陈延、陶玉婷、闵逸人等同学在暑期影评比赛中均获得一等奖的好成绩；闵逸人、黄颖、蒋俊美、周溧浩、周宸等同学在环保征文比赛中获得一等奖；蒋成、徐越明等同学在“中华传统诗词”创作比赛获常州一、二等奖；阮馨怡等同学推荐的美文获常州三等奖……

语文老师积极组织学生向校报投稿，组织学生和家长编写了《亲密沟通》《亲情链接》两本书。邹启燕、钱红芳、谈智慧等老师还引导学生在各种杂志发表文章，学生得到了多方面的锻炼，得到家长、社会的认可。

（四）学习与反思方面

学习与反思是教师专业化成长的源泉。一个不善学习的人，他的知识是贫乏的、过时的；一个不善反思的人，他的成长是缓慢的、甚至是倒退。成长离不开学习与反思。这样的机会到处都是。

1、在教研活动中。公开课活动的听、评课，说课与议课，都是开展学习与反思的好机会。同一课文，可以将自己备课的设想与上课的实际比较，可以谈过去自己上课的经验和现在听课的感受……这样的话题实在、不空乏。

2、在课后札记中。一个班上下来的感受，两个班级授课效果的比较，同一问题不同班级不同的做法，听平行班随堂课后的收获等，都值得学习与反思，这样的良机不可丢，应及时记录闪光的念头。

3、学校主办了学术沙龙、教育论坛等活动，我们教研组成员积极参与，积极发言，认真参与交流，有问题拿出来讨论，有经验拿出来共享。

4、善于及时总结和反思，一方面积极向校报投稿，一方面努力参加各种论文竞赛。三年来撰写和发表论文、案例有五十多篇，国家级、省级、常州级、溧阳级均有。随着总结反思的深入，教师们的教学水平、驾驭课堂的能力都有了许多提高。邹启燕、钱红芳等多位老师作宝贵的经验介绍。

（五）支持与培养方面

学校以培养学生成材为目的，教师是实施培养计划的关键者，因此，学校的另一责任便是要培养出优秀的教师去实施这伟大而艰巨的任务。我觉得，学校对教师的最大支持，应该是为教师创设多种多样的锻炼机会和学习机会，或请进来或走出去或给自己加压。

1、师徒结对。学校对新教师的培养首要做法是实施“青蓝工程计划”——师徒结对。有培养计划，有考核规章，有具体的做法，实行“师徒捆绑”制，给新教师加压的同时也给老教师以明确的职责，使老教师真心带好新教师。

2、各备课组制定三年发展规划，各年青教师制定三年努力目标，以促使新教师尽快成长。

3、在加强校际交流以外，我校领导还多次分批组织教师赴常州、南京、苏州、杭州等参观学习。外出学习的人须将宝贵的经验带回来，先在组内交流，然后在全校大会上传达活动精神，最后还得将经验整理发表在校报上。我们校长说，一方面是给老师们创造一个学习的机会，另一方面也是给老师们一个休整的机会。

4、三年来，我校一直开展暑期教师读书活动，营造“书香校园”的氛围，并在每学期开学初开展“读书心得交流”，收益颇丰。

第三、语文组工作新思路

1、培养更优秀的个体。以“常州市优秀教研组考核”的办法要求每一位语文老师，考核每一位老师。

2、教学活动常态化。除公开课外，要求语文老师随时走进平行班听课，随时交流得失，并用统一格式记录，既开展了实地研究，又积累台帐资料。

3、继续采用“说课——议课——备课——上课——评课——反思”的形式锻炼年青教师，为实验初中明天的语文教学打实打牢基础。

4、更细更实做好台帐资料积累，这份工作落实关键在平时。

教研工作是学校工作的重点，教研组承担着这份重要的任务，教研组长更应义不容辞地履行好职责。实验初中语文组将会继续努力，无愧于“优秀教研组”的称号。

以上是我们实验初中语文教研组一些简单但感觉很实在的做法，恳请各位同行给予指点，再次谢谢大家！

2007-9-13