溧阳市高一年级语文期末试卷分析（08、7）

一、对试卷的总体评价

本次期末卷的命制，既依照了“课程标准”的有关要求，又遵循了08年江苏新高考方案的有关约定。题目由浅入深，呈现一定的梯度。试题的命中制对目前的课堂教学具有较强的指导意义。特别是开放性题目的设计，能够充分调动学生利用已有知识进行思考，做到各种知识的整合，有效地提高了学生思维的广度和深度，促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。所以教师在平时的教学中，除了要夯实基础，还更应注意培养学生良好的阅读习惯、文本意识以及答题规范，注重培养学生的发散性思维和创新能力，在紧扣文本的同时学会知识的迁移和运用，以真正培养学生的语文素养。据抽样，全市平均约64分。

二、各题得分概率

（一）课内现代文阅读

1．各题典型错误分析

第1题字音题的得分率较高,只有少数同学选错A或B。第2题错误倾向有两种(1)脱离课文选段,凭借主观印象答题,而没有扣住选段中“种族隔离、种族歧视、贫困”等关键词来组织答案。（2）没有读清题意中“请用自己的话概括”，而把第3小节完全抄写在横线上，这样的答案我们予以酌情扣分，特别是“故园家园的流亡者”，对流亡者的特殊含义未能加以正确理解。此外，答案中提到的“在《解放黑奴宣言》签署100年后这种状况还存在着”很少有同学答道。第3题主要错误是没有把“我们”放入具体语境思考。而理解为马丁路德金强调自己是黑人的一份子，要和黑人一起战斗，思路完全错了。第4题大部分学生能指认排比、比喻两种修辞手法，并对它们的作用加以分析，而对比则只有极少数同学能够指认。

2．对试卷的评价

四道课内现代文阅读分别考查了字音、筛选概括信息、关键词理解、艺术特色，总体难度不大，指导性好。

3．教学建议

在现代文阅读教学中，要引导学生树立文本意识，有效利用文本内关键信息组织答案，要结合具体语境思考问题，切忌空谈。

（二）、课外现代文阅读

1．各题典型错误分析

第5题考查学生分析文章结构，把握文章思路。主要问题是要点不全，本题一共有三个得分点：第一，情感角度；第二，手法角度；第三，结构角度。大多数学生能答出两点。说明学生整体把握文章的思路脉络意识不强。第6题考查学生对关键性词语的正确理解、判断及阐释能力。主要问题是没有意识到指示代词的存在.题干中的“那时侯的人” 显然是对上文内容的概括总结,而有些同学找到的信息区在“那时侯的人”以下的内容.这说明学生对于现代文阅读的答题规范掌握的不够好。第7题考查学生对关键性词语的正确理解、判断及阐释能力。该题做的比较好,答案一共三句话,每一句一分,大部分同学能拿到三分,有些学生失掉一分的原因在于缺少状语,即“在工业化和商品化的大潮中”。第8题考查学生分析概括作者在文中的观点态度。主要问题有两个，其一，没有找准信息区，信息区分别是第5、6小节的最后一句话；其二，没有写出带有情感态度色彩的动词。说明学生分析概括能力和审题能力还有待加强。

2．对试卷的评价

本次课外现代文阅读主要考查了理解文中重要词语,分析文章结构，把握文章思路,分析概括作者在文中的观点态度的能力。选材较好，文化含量较高。问题的指向性较明确,并且问题之间有梯度性。总之,，本次课外现代文阅读得分率教高，能增强学生对现代文阅读的信心。

3．教学建议

（1）、读懂文本是答题的前提，因此要培养学生良好的阅读习惯，阅读时一定要有主旨意识，行文思路意识；

（2）、强化文本意识，答题要对照原文要尽量使用原文中负载丰富信息的词句，切不可利用原有知识储备凭空想象，盲目作答；

（3）、培养学生对题干本身反复斟酌的良好习惯，充分理解题意，以保证全面准确地作答。在下阶段的应试指导中要加强答题的规范性训练。

（三）、第四大题（诗歌鉴赏、默写和语用题）

1．各题典型错误分析

    第14题第（1）小题渲染气愤学生基本能写到萧条、凋零这些词，部分学生把“心情”和“气氛”混淆了，写了孤独、寂寞等词，答非所问。在分析是学生未能扣住诗眼“稀、尽、飞”而是把原诗句叙述一遍。第（2）小题得分率极低，第一问表现手法基本为借景抒情，很少写到反衬，思想感情主要是对家乡的思念、内心的孤独寂寞，说明学生未能从整体理解本诗，一二句实际反衬幽竹的高尚节操。第15题中（4）（5）句错误较多，尤其第（5）句顿号的误导。第16题得满分很少，学生基本是评论森马集团的这则广告，而不是评论由这则广告引起争议的这则事件，审题不清。第17题除了作者有同学写错，其他尚可。

2．对试卷的分析

既注重考查学生对基础的掌握，有注重检查学生对语言的鉴赏、评价能力，将知识和能力紧密地衔接在一起。

4．教学建议

一方面夯实学生基础，如对基本字词的掌握；另一方面要拓宽学生的视野，多增加阅读积累，平时做一些诗歌方面的练习。

（四）    作文

1．各题典型错误分析

立意多头，不鲜明；选材泛化，不集中；结构散乱，层次不清；文体欠明确；书写潦草，不规范；语言干瘪，无亮点。

2．对试卷的评价

命题严格遵循“三关注”原则，切合学生实际，审题无难度，并且能使学生有事可述，有理可讲，有情可抒，是一道成功的作文题。

3．教学建议

（1）    要引导学生写“入格”的规范文，切忌写成两不像；

（2）    引导学生向教材要材料，做到活学活用；

（3）    重点教会学生掌握命题作文的几种写法：化虚为实、以小见大等等；

（4）    下苦工锤炼语言，提升学生语言档次；

（5）    强调想清楚了再写（“磨刀”工夫）