九年级第一学期英语期中测试质量分析（2007.11）

溧阳市第二中学 芮静

通过期中测试，我们既看到了英语教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出存在的问题。在本次期中测试中，市二中共有15个班，共785份试卷，统计结果校平均分75.2分，其中平均分最高的是79.81分，平均分最低的是69.75分。以下是我们对调查结果所做的一些分析，并据此提出几点教学想法。

一、试卷特点

　本次试题分为听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、动词填空、句子翻译和书面表达，本次测试的难度高于我们平时的练习，平均分不高。

1、听力训练方面难度较大，尤其是第六小题，还有最后一段材料听短文回答问题，尽管短文内容不难，但由于学生没有掌握听的要领，错的题目较多，这就要求我们在平时课堂上要不断加强听力训练，要用英语进行教学。

2、完形填空和阅读理解对学生的语言理解能力，词汇知识和综合能力提出了很高的要求，还有主观性阅读也对学生的表达能力提出了高要求，尤其是主观性阅读中的最后一题。

3、单项选择并不难，考察的是学生对知识点的掌握程度，考察内容主要是句子成分，of和for的区别，enough的用法,不定代词的用法，疑问词+ to do作宾语的用法，prefer和would rather的用法，动词不定式的用法，还有介词的用法等。

4、在用所给词填空，动词填空和翻译句子这几部分，主要考察学生对课本知识掌握情况和运用知识的能力。但在这几部分中，难度大于我们平时做的练习，有个别题目超过了我们所学的范围。如第65题： My teacher said light_____(travel) faster than sound，考查的是宾语从句，宾语从句在所学内容中出现过，但在课堂教学中学生没有系统地学过，所以大部分学生对此是一知半解，写得大多数是 travelled，不知道在宾语从句中客观事实、真理要用一般现在时。

5、作文题也不同于以往，有具体的中文要点提示，这次是用英文给出了简单的要点提示，而且要用不同的时态，对学生的审题能力和写作能力要求提高了。

二、各大题分析

下面我们就三（6）班的试卷做一个抽样调查，下面是调查结果。

分数段	0~9	10~19	20~29	30~39	40~49	50~59
人数	0	0	0	0	2	3
％	0	0	0	0	3.84	5.76
分数段	60~69	70~79	80~89	90~99	100
人数	7	7	27	7	0
％	13.46	13.46	51.92	13.46	0

在上表中，最高分95分，最低分41分，从表格中可以看出我班两极分化的现象不容忽视，在下一阶段应努力缩小差距，另外还要加强优秀学生的比例。

下面是对各题得分情况的调查：

题型	一	二	三	四	五	六	七	八
得分率	76.87	86. 97	69. 47	77. 34	84. 62	61. 54	86. 93	89. 08

由上图可见第一类听力题，第三类完形填空题，第六类用所给动词的正确形式填空题得分率较低，体现出学生不会灵活运用所学知识，对学过的动词的被动语态遗忘率过高，这就要求我们加强能力题的训练。另外，在本次测试中，单选题，词汇题，翻译句子得分率相对较高。

三、典型错题的分析

1、第6题听力题 Which city may Jack go to ? 学生只注意到了“sea”这个信息，没有听到 Somewhere warm 的信息， 所以都选了 “Qingdao” . 所以在听力训练中要求学生不能光靠猜测，想当然，应该抓住关键词，平时要多听多练，熟读一些语言材料。

2、第28题 I am sorry for so much noise . We are decorating the house these days这道情景题应选 B That is all right (没关系)，学生选的是A或C，You’re welcome.  It’s my pleasure 是用来回答Thanks… For…的，在做这道题时可以用排除法。

3、第37题。They passed the food ______the school fence(栅栏)，考的是 across和 through的词义辨析，across指从事物的表面经过，through指从某个空间穿过，学生都是理解成从栅栏的上方递过去，对across和 through的词义辨析理解不透。

      4、第56题，He _____(回复) to his parents’ letter at the end of the month at times。学生用的是has replied，没有意识到要用一般现在时，在做这种题型时提醒学生要根据句意和时态来做。

5、第62题。If Daniel _____(ask) to go to the party, I will go there, too.我们学过ask sb to do sth,这儿ask后面没有人，应该用被动语态be asked to do sth，学生没有想到用被动语态，只考虑到在if从句中用一般现在时代替一般将来时。第64题难度也大，转个弯才能想到要用was thinking .

6、第71题，“其他还有谁能适合这工作”，大多数同学be suitable后面的for 没有加。从整张试卷看来，迷惑性的题目并不在少数，但要是真正看清题目再做，试卷也并不太难，这就要求我们老师在今后教学中在讲练习的同时还要进行解题方法的指导。

四、对我今后教学的几点启示

试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。

1. 首先应进一步学习《新课程标准》，真正领会大纲的意思，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法。认真钻研教材，吃透教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的联系。

2. 要提高情景题型的教学水平，不能搞固定模式让学生照套，要让学生学会灵活运用已有的知识解决实际问题，不要总去搞一些陈题，要把反映当今市场经济的题材作为背景编拟新题让学生去做，教师图省事而照本宣科已不适应当今的教学。

3. 注重学生的能力培养。在教学过程中我们应注重学生的能力培养，给予学生更多的思考空间，决不能满堂灌，打题海战，精选题，选精题，评讲练习要有主次，有重点。注重讲透，讲到位，注重横向与纵向的联系，尤其是听力，完型填空和阅读理解能力的培养与提高。培养学生的创新意识，积极大胆地寻找问题，解决问题。

4. 在英语教学中做好思想教育分析结果表明，我校英语成绩两极分化突出，初中是义务教育，教师的教学必须面向全体学生，我们不能把考得差归结于与学生的智力有关，鉴于此，我认为我们有责任对学生加强思想教育。开导鼓励后进生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我校的英语教学再上一个台阶。