2007年4月八年级英语期中考试情况分析

溧阳市新昌中学  郭书明

一、 试卷特点

1、 立足基础知识，充分体现出教材的基本功能

    试题重点考查了《牛津初中英语》8b第一至第三单元所学重点语法和词汇知识：现在完成时的结构、用法；被动语态的一般现在时、过去时的结构及用法等，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，如：单项选择、语音、单词拼写、汉译英等，希望引导教师和学生对教材的重视，很能反映教学中的问题。

2、 重视语境的设置，考查学生实际应用语言的能力

本次试卷尽量避免纯语法知识的考查，而是把知识点放在了具体的语言环境中，如单项选择、动词填空、完形填空等题形。旨在引导教师在教学中重视对学生语言应用能力的培养。

3、 改变部分试题的测试形式，降低难度，让学生品尝成功的喜悦

本次试卷中增加了主观性阅读理解试题的测试形式，学生可以在原文找到答案，大大地降低了答题的难度，使很多学生在英语学习的过程中品尝到了成功的喜悦，从而保证了今后英语学习的积极性。

二、 典型错误分析

我担任的两个班级的班平均为75.6分,及格率89%，优秀率35%学生得分情况统计如下：

本试卷难度不大，但较上学期期末测试难度加深，因此得分情况有所下降，尤其是听力、完形填空，阅读理解等题目。现将各题典型错误分析如下:

1. 听力题

从四个方面考查了学生的听辨理解能力和反应能力，试题设置了丰富的情景，语言真实，由易到难的四种题型。

A. 主要考查学生根据所听句子选择图画的能力，B主要考查学生对日常情景用语的应变对答的能力，新教材对这两方面训练很多，因此学生错误很少。例如：第3小题， 很多学生都听懂了这句话，但是做题的时候前后知识点混淆，因此很多学生选了A。     

B. 是对话理解，这不但要求学生要听懂对话内容，还要求学生弄清男、女角色在对话中的各个细节和在听懂对话内容的同时，还得做一些必要的简单推理运算。例如：第9小题，由于学生没听懂材料中的问题关键词，从而导致丢分。第11小题，因为学生没有听清楚3:45 和2:15，造成了失分。

C.是短文理解，主要考查学生学会抓住短文中的主要信息。在听的同时作必要的简单记录，如地点、时间、数字、人物、事件等。重点考查  which, what, why,  等特殊疑问句开头的句子。本篇文章接近学生的生活，简单易懂，问题的选择上也没有设计干扰项，其中第14、17，18小题都可直接听到答案，只是 19、20小题，学生对the red ticket, the yellow ticket, the blue ticket的价格没听清楚，从而不能正确的选择，丢分较多。

2.单项选择题

选择题为英语知识运用题。主要考查学生对英语基础知识的掌握和对词汇的灵活运用。试题紧扣教材，为了避免单纯考查语法，试题将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性和实践性，体现了语言的交际功能。单选题得分率为82%，但错误集中在第 6、9小题上。

例如：第6小题， ---  Could I have a look at your new bicycle?  ---  Sorry I _______ it to  Alice  She _______ to borrow it this morning  由于学生没能正确掌握现在完成时的基本用法，导致丢分较多。 例如：第9小题，The words“Welcome to our school”___________ on the blackboard.学生对被动语态使用还存在一定的问题。

3、 完形填空

考查了学生的英语语言知识及语言综合运用能力。学生比较头痛，由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多，这次学生的得分率最低。例如：第1小题，由于学生不懂in的用法，结果丢分。而第2小题，因为学生不懂“make phone calls的含义，导致了失分很多。 而第3小题，因为学生没能根据上下文进行综合判断，造成丢分过多。 

4、阅读理解

考查学生阅读理解能力、获取信息和分析问题的能力。短文B是二篇文章中较难的一篇，相对学生来说没有什么生词，阅读时学生基本能理解文章的全部内容。错误集中在第7、8题上。例如：第7小题，虽然学生对to be invented的理解有所困难，但学生只要认真阅读短文和提干，就完全能从文章中找到正确的答案。 就细节题的理解，学生还有待提高这些方面的能力。比如：第8题：属于细节信息理解考查。What do you know about the first films? 因为文中没有直接说出第一部电影有声音。只是说在1927年电影才有声音。 学生便不敢肯定了，选B、D 的学生特别多，从而导致错误。

5、主观性阅读

本题是阅读理解的新题型，让学生完成表格，较为简单，得分率较高。

6、语音

这一题得分率较高，错误集中在把conferences上。

7、单词拼写

主要考查学生对英语词汇的灵活运用。要求学生根据各题的汉语提示和句子意思，在横线上写出恰当形式的英语单词。本题旨在培养学生在英语学习过程中逐步运用英语进行简单思维的习惯，不仅考查学生的语言基本功，即词汇的记忆能力和理解拼写能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。例如：第3小题，Kitty screamed with ______(excite) when she saw the parade。学生对excite词性、词形的变化使用不理解，会习惯地填上excited或exciting的形式。

8、动词填空

主要考察学生对一些时态、语态的掌握情况，得分率为72%。例如：第4、5小题，学生对于一般现在时和一般过去时的被动语态概念仍有点模糊，还不能灵活运用，从而导致错误较多。

9、句子翻译

本题6个句子并不难，在书本上都能找到相应的句子，得分率较高。失分主要体现在学生对句子结构的整体把握不准确，例如：第5、6小题，很多同学还是把握不住be away

from here和mind doing sth. 结构，说明我们平时的训练还不够到位。

10、书面表达

本题测试学生语言操作能力和书面交流能力，较全面地反映学生所掌握的语法知识、词汇知识、用词造句和运用英语进行思维的能力。试题是一篇贴近学生实际的作文，本次作文既给了学生要点提示，又不框定所有内容，因此大多数同学都能得满分。

试卷中反映了如下情况：

1） 许多学生能完全把握作文内容，抓住要点，运用所给信息和所学词汇写出语句通顺，内容连贯的短文。     

2）一些学生无法动笔或把前面的阅读短文抄一段。

3）文章中普遍存在下列错误：

（1）人称用错，一些学生读题有问题，不知道用第一人称来写。

（2）用汉语拼音代替英语，如 ：Gugong代替the Palace Museum等。

（3）汉语式英语，如：We by plane went to Beijing等。

（4）书写不工整，字迹潦草，部分学生卷面难以辨认。

     三、英语教学的几点思考和建议

1、从这次成绩来看，学生开始发生两极分化。本次试题除听力、完形填空有一定难度外，其它试题都较为简单。但学生答卷情况并不理想。因此在平时的教学中，应做好补差工作。

2、教学中不仅要注重学生的听、说训练，还要强化语法教学，改变以往枯燥的教语法方式。

3、从学生的答卷来看，基础知识掌握较好，但听力、完形填空、阅读相对较差。因此教师在平时应多学生做一些针对性的练习。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文推理的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。

4、 充分发挥好备课组的作用，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。 同时钻研教材，理清知识的重点、难点，提高课堂效率。