光华高中    蔡红         教研室   毛德丰

一、试卷的命题思路及总体特征

1．命题思路

引导学生学好课本，扎实搞好第一轮的教学和复习，鼓励学生主动积累、培养语感。命题以课本知识为出发点，积极联系高考，但在考试题型上不急于模仿高考。一句话，仍坚持“学什么，考什么”的原则；也有意引导我们的复习教学：要以新带旧，在搞好知识体系系统建构的同时，努力联系高考，使学新与复习，学新与应试有机地结合起来。

2．试卷总体特征

⑴试卷的题量适中，时间分配合理。难度设计基本达标，如能再降低一点更好。全市平均分80.6；及格以上人数3265人，及格率79.24%。根据我市的实际，及格率应达到85%以上。65分到72分之间有368人，这些学生有一定的基础，仍有提高的空间。

⑵考查内容较全，除了高考的题型外，还保留了“短文填空”，“单词拼写”和“句子翻译”等非高考题型。这些题型都是体现基础训练的题型，我们认为，在结束11模块新课教学之前，仍要坚持这样考。

二、主要失分点及原因分析

（一）各大项得分情况汇总：

（下列表格主要根据光华高中部分学生试卷抽样样本分析为依据）

表1 各类题型得分率统计表

从表中可知，得分率较低的项目是完形填空和单词拼写。尤其是单词拼写，暴露了学生在语境中运用词汇的能力较差。如果这个问题得不到重视，那么我们将在08年高考的“任务型阅读”中失败。务必要使学生养成根据句子和语篇记忆生词和运用词汇的习惯。

（二）各大题中主要失分题及原因分析

第一部分  听力

听力包含九段对话和一段独白，语速正常，。口语特征明显，话题贴近生活，贴近学生。但学生要有一定的语篇理解能力，否则，即使能听懂材料，也很难根据对话或独白的意思进行推理、判断。这也是学生在本次听力中失分的主要原因。

听力题得分情况统计表:

听力命题考查学生捕捉和处理细节信息的能力为主，同时兼顾了学生的口语理解能力以及对语言信息的归纳综合能力等综合语言素质，其具体分布如下：

从表中看出，得分较低的题有第1、5、11、13、14和16小题。

第一题学生听时没有把握重点，听力原文为M: I’d like to make two reservations on Flight 651 on June 8. W: I’m sorry, we’re booked up on the eighth, but we still have a few available seats on the ninth. M: Oh, what a pity! I will miss the dinner party. 此题学生把注意力都集中在了on the ninth上面，而忽略了问题“When does the man want to leave?”,因而失分率比较高。

第五题的得分率最低，因为学生只注意到原文中的“I see books are on sale.”或 “Let’s go inside and see if we can find something on art.”上面，根本没有考虑到开头所提的 “Stop for a minute. I want to look at this display in the window.” 这题最能反映学生语篇理解能力较差。另外几题第11、13、14和16题也反映了这种情况。

总体而言，听力难度中等，但得分率并不很理想，说明我们在以后的教学中要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力。

第二部分 单项选择

单项选择题目突出基础，包含语法的部分主干知识，并设置在一定的语言环境下进行考察，没有偏题怪题，不死扣语法，在运用上下功夫，与学生所学教材重点联系紧密。

单项选择得分情况如表所示:

从表格中可以看出第26、28、34、35题得分率较低。

26小题，考查学生have sth done结构的掌握情况，得分偏低，有必要理清have sth done的不同含义及用法，同时要讲清与have sb doing等之间的区别。34题考查“值得做某事”这一英语表达，原以为是送分题，不料错得最多，暴露了该知识点在讲练上的漏洞。34