2007∽2008学年度第二学期期末教学情况调查

高一英语试卷分析

戴埠高级中学    葛连生

教育局教研室    毛德丰

一、            试卷的总体情况

本试卷由常州市教研室提供。试卷的范围主要以牛津英语模块四为主，试卷的题型涵盖：

第一卷（65分）：听力；单项选择；完形填空；阅读理解

第二卷（35分）：单词拼写；词组填空；完成句子；句子翻译；任务型阅读

本次英语期末考试时间为120分钟，总分为100分，我校共有494名高一学生参加本次考试，有349位同学英语成绩在60分以上，及格率为70.65%，我校全年级英语平均分为64.36分；全市高一英语平均分为66.2分，难度系数为0.66，总体难度稍微偏高了点，但基本上还是较能反映学生的实际水平。

二、            学生各项题型得分情况及失误原因分析

（一）        各项题型得分情况汇总：以下数据是建立在对51份随机（从戴埠高中高一年级494份英语试卷中）抽出的试卷中各类数据分析的基础上的：

从表格中的数据看出，完形填空和完成句子这两类题的得分相对较低，这说明学生综合运用和灵活运用英语的能力还有待进一步加强。但同时也可以看到，单词拼写、词组填空和句子翻译得分较正常，这说明学生对基础知识的掌握还是比较正常的。另外，任务型阅读得分相对较令人满意，看来平时的训练收到了一定的效果。

（二）        各项题中主要失分题及其原因分析：

第一部分：听力

听力题材涉及的面比较广泛，几乎生活的各个领域都有涉及。总体来说，听力题的难度稍大了点，本次试卷听力题的设计比较注重通过谈话的内容、说话者态度、意图、暗示等来考查学生捕捉和处理细节信息的能力，直接就能从字面得出结论的题较少。其中第4题得分率较低的原因是学生没能抓住关键词made，受到其它信息的干扰而得出错误的结论；第7题得分较低的原因是学生不能真正理解sugar-coated truth和It doesn’t sound like objective journalism-that both sides of a story and all story and all facts are being reported的含义；第19和20题的失分，原因同样反映出学生容易受到其它信息的干扰，不能较准确地从众多的信息中筛选出有用信息。

听力能力的培养不是短时间时里可以解决的，我们学校每周保证有两次在晚自习前要进行听力训练，但在练习过程中对学生的听力方面的方法、策略、技巧的指导不多，今后，我校的听力训练不仅要增加每周的次数，更要在方法、策略和技巧上多加以指导，例如，可以在放录音前指导学生对材料进行速读，根据题目分析和预测听力内容；也可以在听力练习结束后，要求学生通过学习听力材料后，再次播放录音，这样可以逐步提高学生对听力内容的适应度，能用英语来进行一般思维。另外，要在词汇教学、课文教学等方面增加播发标准录音的机会，使学生的听力在示范朗读，细听校读，复读等活动中得到提高。

第二部分：单项选择

单选题主要以牛津英语模块四中的重要知识点为主，一类是重要语法:有分词、主谓一致和情态动词；另一类是重要词汇。通过考查，能够较全面地了解学生对重要语法知识和词汇的掌握程度。单选题的总体得分情况不是太好，体现了学生对语法知识和生词、词汇的理解掌握情况有待进一步提高。错误率较大的题号为第23题、第24题、第26题和第27题，其中第23、26题都是反映出学生平时只是死记生词，缺乏灵活使用所学知识的能力，其实这些词和词组在平时训练中接触到的机会还是比较多的，但学生习惯于孤立地来识记，在具体情景中使用起来就很被动；第24题其实只要知道在遇到复合句时能划分一下句子成份，题目就会变得容易得多。在下阶段的练习过程中，我们一方面要加强重视对学生解题方法的指导，同时也会辅以一定量的练习数量，以强化和提高学生的解题能力。第27题反映了学生对分词的正确使用还有待进一步提高，尤其是当分词与其它知识一块考查的时候，学生往往会顾此失彼，这要求我们在今后的教学过程中，要指导学生通过练习，获得在综合情况中解决问题的能力。

以上情况表明，升入高二后，英语教学中我们一方面要指导学生加强对基础知识的积累；另一方面，也要使他们意识到各种知识之间是存在内在联系的，看待问题要全面。

第三部分：完形填空

本篇完形填空通过人物语言的描述，主要呈现的是中国篮球队在本次奥林匹克运动会中将要面临的挑战。虽说主题比较明显，但由于整篇文章有很多内容是由不同的人物的语言组成的，又加上涉及的对象复杂，这给学生的判断增加了难度，这也是导致我校完形填空得分不高的主要原因。综合来讲，本篇文章考查了学生的：文章的整体阅读能力，根据上下文对文章的细节内容进行推理的能力和学生对语言基础知识的运用能力。

从上面的表格可以看出，同学们失误较多的题目主要是：33题、34题、41题、45题、47题和48题。第33题设计出来主要是想考查一下学生在做题时是否足够细心、会不会先入为主，而我们的学生们选错的原因恰恰就是中了命题者的圈套，很多学生把rough看成了tough，最后错选了B项；第34题很多学生失分的原因是他们没有能忠实文章内容，而是根据自己对前面内容的掌握来进行推测的，这其实反映了我们的学生在做这一类题时还不能把结合上下文来解决问题这一原则转化为主动的行为。第41题考查许多学生选择了A项和B项，失误的原因主要还是学生对词语的搭配能力掌握上有欠缺，表现为基础知识薄弱。第45题是错误率最高的，几乎全军覆没，抽出来的51份卷子中，其中有38位学生选择了D项，考试后与学生交流中发现，其实这道题学生在理解上是不存在问题的，他们都事先知道或能读懂文章中所表述的美国队在雅典奥运会上只得了铜牌，意味着他们是失败了，但绝大部分学生就认为这道题太简单了，不可能会理解错，存了轻视的态度，最后导致他们忽略了被动语态，而只是把失败“failed”这个词选了出来，这也给我们下阶段的教学提了一个很好的醒：最简单的东西也并不意味着是最保险的，我们还要加强培养学生细心、一丝不苟的良好品质。第47题失误的主要原因还是学生反映出学生解题过程中不能主动结合上下文来查找线索，其实前面这句话“The NBA is a league of individual superstars”已经非常明确地暗示了本题的答案。第48题失误的原因还是体现了学生基础知识的问题，其实这句中前面的not与后面的but是唯一的能搭配起来的。

从以上几个典型的失误来看，学生在做完形填空时存在以下不足：①不能主动结合上下文来获取正确信息；②在解题的过程中会脱离文章内容，喜欢按照自己的思路来选择答案；③语言基础知识储备不足。要克服这些缺点，我想老师们在下阶段指导学生练习的过程中要多带领学生进行总结和反思，光靠增加练习的量不是好的办法，其实有些不足只是思想上的问题；另外，要多指导学生进行阅读，通过阅读来帮助学生积累语言素材，培养语感，阅读的材料可以是教科书的内容，也可以是处理后的完形填空的原始材料。

第四部分：阅读理解