2008 下半年高一英语期中考试试卷分析

省溧中  别  玲

教研室  毛德丰

一、试卷总体评价

本次考试由我市教研室命制，试卷难度适中，我校平均分93.60分，市平均分85.46。命题针对近期所学内容进行检测，重基础，重积累。考点知识取材于课文，全面考查学生听、读、写以及一句多译的能力。试题内容丰富，题型较多，知识覆盖面广，注重在情景中考查学生运用所学知识的能力。

试卷重点考查模块一的语法和词汇用法，要求学生掌握定语从句，既考查了关系代词又考查了关系副词引导的定语从句。同时也考查了初中教材9B上的两个单词。坚持“学了就要考，学了就要用” 的原则。完形填空文章较难，学生未理解故事所要反映的主题，对文中提到的套袋比赛很陌生。阅读理解教容易，考查学生是否会用略读和速读查找信息。单词拼写重点考查学生对单词的记忆和掌握。动词填空主要是考查学生对固定搭配及分词的用法。句型转换考查学生灵活的语言转换的能力，也是对教师平时在这一块上教学情况的检查。作文要求学生根据材料写一封回信，要求学生把握要点的同时，要注意书信的格式。

二、试卷主要失分题分析

试卷得分统计(以省溧中学生的情况为样本)

1.      听力题

听力内容贴近学生生活实际，并与课文的话题有关联。语音清晰规范，美中不足的是男播音音色浑厚，听起来有些震耳。听力材料内容涉及：约会，询问，购物，家庭，饮食健康，旅游及学校生活。情景丰富，具有明显的口语特征，有许多题都要学生理解并转换。如第1题，M：Will you join us for dinner, Kate? W: If you don’t mind, I’ll rather not. I’ve got a bit of a headache 答案是：Kate is not feeling well and won’t come to dinner. 再如第4题，W：These toy cats are lovely. How much are they? M: Ten yuan each and 16 yuan for the pair. W: That’s not expensive. I’ll take four. 所以：the woman paid 32 yuan altogether. 错误率最高是第15题。 W: Welcome back, darling. I missed you. M: I missed you too, Barbara. It’s good to be home. W: I got the mail you sent. It sounds like you had a god time in Italy.有同学误选A或C， He took a photo with his grandmother.而不是the woman; 故A错误。材料中the woman said, It would have been fun, even though I can’t speak Italian. 学生只是好像听到“Italian”, 却没有捕捉到有效信息。所以，在平时的听力训练中，要有意识地给学生作一些听力指导，学会听关键词，逐步提高学生的听力能力。

2.      单项选择题

单选中第22，23，25，33取材于课本，对课本熟悉的人来说，不成问题。其中失分较多的是第21，24，32，34 ；得分率最低的是29，31和35.

第21题考查表示“参加”的词汇间的区别：attend, take part in, join, join in, attend意为“出席，参加大型会议，婚礼、葬礼等”take part in 意为“参加活动”；join 意为“参加，加入，成为其中的一员”； join in 意为“参加活动，游戏”有部分学生误以为运动员是开幕式里的一部分，就选择了C项。

第24题考查否定转移后的反意疑问句。另外也考查了常用英文名字的性别。从统计情况来看，学生都能注意到Jack 是男孩，但对I don’t think that Jack went to see the film with Lily中否定转移情况没有完全懂。应该把主句中的否定还原到从句中，再对从句展开反意提问。

第32题，考查regret doing 表“后悔”，但加了个not增加了解题的难度，学生认为没有做的事要用不定式，没有分析语境“---but you should have informed us yesterday”, 另外对regret to do 的用法没有掌握，通常regret to do 都和 “说” 有关。

第34题，考查定语从句中关系副词where的用法。学生对先行词case不熟悉，更不知in that case 的搭配，只能通过分析从句的句子成分来判断，句子成分完整，用关系副词引导定语从句。所以部分学生误选了B ---why.

错误率高的第29题，学生在初中遇到过It is reported that …这种句型，是通过死记硬背记住的，并没有理解。而这道题中没有that, 而是考查as 引导的非限制性定语从句。as 指代主句的内容。

第31题考查将来进行时，学生在初中仅学过现在时和一般将来时，未曾见过will be doing 这种结构，况且时态是模块二的语法重点。

第35题考查省略。than expected 被省略的是it had been expected; 省略的规则是当从句中主语和主句一致，省略从句中的主语和be动词。

3.      完形填空

本卷中完形填空较难，集中错在39，41 和46题。这些错误主要是因为学生对整篇文章的不理解。本文主要讲述一个智障儿的母亲因为人们处处对她智障女儿的关爱和包容感动的流泪了。本来对于她女儿来说是一次痛苦的经历的套袋比赛，但一切进行的出奇地好，她女儿在队员的帮助下，开心地跳着，看起来很骄傲，很自信。

第39题考查名词和形容词的搭配。很多同学选B---problem, 但problem一般不和painful 搭配。

第41题，误选D的同学很多。学生凭着以前背的，觉得just then比较顺口，却没有懂该句的上下文意思，这里作者想表达的是“正如当年我逼她上学那样，我逼她去参加比赛。”

第46题，学生对这个套袋比赛不熟悉。在这个游戏中，每个孩子要自己爬到套袋中，跳到终点线，再回头，爬出套袋。根据上下文知道，接下来要轮到Kristi，所以当前面一个人从套袋里出来，Kristi就要马上进入袋中。所以the player 是前一个比赛者，the boys是帮助Kristi的，不是参赛的。

4.      阅读理解

此次阅读理解大部分通过skimming 和scanning 都可以找到答案，主要失分在C篇中57和58题。第57题，有部分同学审题不清，没看清题目要求中“in order to”, 纯粹是就事论事，误选了D。第58题是信息查找题，可以通过排除法来做。A、C和D都能在第二段最后一句中可找到答案。

5.      单词拼写

主要失分在1和2两题。9B是在开学初所学内容，部分学生对材料有些陌生。考前没有重视9B上的两篇文章，是一个学习态度问题。另外，第4，5，7，8，9，都有部分同学拼写错误，或缺一个字母，或多一个字母。基础知识不扎实。第6题，“赞同”很多同学写了“agreed”没考虑到动词是否及物。

6.      动词填空

主要失分在第4和5题。第4题考查学生try to do （努力做）和try doing（尝试） 的区别。在这道题中the woman tried to lose weight by taking pills. 为了减肥而试着吃了一些药。第5题考查的是分词V-ing的用法。有部分同学用了to do结构，忽略了前面的标点符号——逗号。

7.      句型转换

主要失分在1，5题。第1题中，考查more than 熟词新意。在模块一中more than 有“不仅仅”之意，而部分学生没有掌握，以为是“多于”。第5题考查what 引导的名词性从句。what 来源于书本第一课中“I found my homework was not as heavy as what I used to get in my old school”.

8.      书面表达

这篇书面表达源于模块一第三单元的Reading 和Project的课文内容并考查了Task板块中写email，及书信格式。主要问题是审题不清，许多同学没看到信尾署名要用李桦。另外要点遗漏比较严重。有许多同学都没有按要求写出自己对肥胖问题的看法。也没有举例说明什么不能吃减肥药。再有就是字数问题。有部分学生的作文根本不足100字。

三、对教学的反思

1.要在深刻理解的基础上把课文读熟。这次考试中许多题目（如单选、单词、动词等）都出自书上的原句或在原句的基础上略加改变而成。因此，熟悉课文的学生明显占光。那么为什么要在理解的基础上熟读课文呢？因为这是培养语感的最重要的途径，而学生的语言能力和高考的应试能力，很大程度上取决于学生的语感能力。因此，我们的教学不可放松这一块，而加深对语言知识的解释、转换、赏析、多听、多读、多背是培养学生语感的有效手段。

2.重视对学生解题习惯的培养。如听力测试前学生要养成阅读考题，预测听力内容的习惯；做完形填空时要选通读全文，掌握文章大意后才开始解题；做单选题时要重视语境和上下文；做阅读理解时，首先要skim，然后再scan；做书面表达时要仔细审题等。而这些习惯的培养，从高一开始就要培养，到高考前去“集中培养”是没有道理的，也是低效的。任何一次考试，总会有得分高低的情况，试卷的难易程度是由命题者决定的，学生没有选择权。而唯有良好的解题习惯，才是确保学生得高分的要诀所在，是由学生决定的。

3.看准问题，找对方法。从本次考试看，单选和完形较难。这是否说明我们的学生在这方面的能力就较差，今后就要加大这方面的训练呢？否也。如这次的单选题，并没有考偏题、难题，或者说都是考查教学内容范围内的重要知识，如try doing sth和try to do sth的区别，regret doing和regret to do等。但为什么学生考得差呢？我认为这与我们平时的教学中“布点太多”，“重点不突出”，“训练不到位”有关。如果是这样的话，我们的教学策略就需要调整。再看完形填空题，这次得分低，主要是难度偏大，这与我们平时训练数量多少没有多大的关系。完形填空能力，是学生阅读能力，语感能力和知识积累多少的一个综合反映。因此，

增加阅读和积累，培养学生的语感，才是正确的应试之策。