教学目标：

1．知识目标：通过分析宪法是根本大法，使学生明确宪法在我国法律体系中的地位。

2．能力目标：要求学生能从宪法的三个法律特征上，说明宪法是我国的根本大法。

3．觉悟目标：使学生初步确立宪法是根本在法，宪法具有最高的法律权威的宪法意识。

教学重点：

宪法的内容、最高效力及制定、修改的程序。

教学难点：

从宪法的内容、最高效力及制定、修改的程序上，说明宪法是根本大法。

教具准备：投影

课前准备：

1．学生预习本框内容。

2．宪法复印件，师生人手一份。

3．课堂小练习（填表格）。

教学过程：

一、讨论导入

师：（回顾旧知）党领导人民治理国家的基本方略是什么？

生：依法治国。

师：依法治国的法指的是什么呢？

生：宪法和法律。

师：依法治国的核心又是什么呢？

生：依宪治国。

师：有哪位同学知道，我国现行的宪法是什么时候制定的？

生：（学生查阅相关资料）1982年。

师：对！我们把这部宪法简称为82宪法。哪位同学知道我们新中国的第一部宪法是什么宪法吗？

生：（学生模仿回答）54宪法。

师：非常不错！我国从1954年的第一部宪法到今天，随着时代的发展和各种新情况的出现，共颁布了四部宪法。我国现行的82宪法，至今也经历了四次修改，同学们，知道最近一次修改是在什么时候吗？

生：（集体回答）今年上半年。

师：对，可见大家都是比较关心国家大事的！也只有不断地对宪法进行修改，才能使得我国的宪法变得更加成熟的完善。

有谁知道“宪法”的“宪”是什么意思吗？

引导学生积极思考，教师作适当点拔（同学们请把课本翻到P102，阅读一下方框里的内容。学生找到答案后，纷纷举手回答。）

“宪”在历史上有两个意思，古典意思是指“悬法示众”，近代意思是指国家的根本大法。

师：近代又为什么把宪称为根本大法呢？带着这个问题，同学们，请让我们一起来学习第八课第一框的内容，来探个究竟吧！

二、新授

   （板书：宪法是治国安邦的总章程）

师：同学们现在手上都有一份我国宪法的复印件，把宪法拿起来，（提问）就这么几页纸，它真能充当我们伟大祖国的根本大法吗？（用手抖动几下）好像从感觉上份量太轻了哟？！是不是？

生：有的说是，有的说不是。

师：到底是不是，先别急！让我们把手中的宪法翻开来，看看它的内容都写了些什么？（要求学生快速翻阅宪法内容。）

师：大家能否告诉我，宪法大体上都写了些什么？

生：有序言、总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都，共四章节五个部分。

师：回答得非常好！请同学们再在宪法上找一找，我们国家的根本制度是什么？（事先已在相关地方作了标注，便于学生查找。）

生：社会主义制度！

师：对！那我们国家现阶段的根本任务是什么？

生：沿着建设中国特色社会主义的道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

师：非常正确！有没有谁知道，宪法上规定的这类问题，对于一个国家来说，都是些怎样的问题吗？

生：都是一个国家的最根本、最重要的问题。

师：对！正是因为宪法的内容规定的都是国家最根本、最重要的问题，所以我们通常把宪法称为根本法！（板书：根本法——规定国家最根本的问题）

我们能不能小看这几页纸呢？

生：（集体）不能！

师：刚才我们是从宪法的内容上初步了解了宪法，下面请同学们看投影：

（投影内容一）

《刑法》第一条 ：“为了惩治犯罪，保护人民，根据宪法……，制定本法。”

《民法》第一条 ：“为了保障公民、法人的合法的民事权益……，根据宪法和我国实际情况，……，制定本法。”

师：请大家讨论一下，两部法律的第一条，共同说明了什么？

生1（讨论后）：刑法、民法等法律，都是根据宪法来制定的。

生2：宪法是母法！

师：再看看下面的一段材料（出示投影）

（投影内容二）

猜、猜、猜！（先让学生把两部法律名称猜出来，教师适当点拔）

宪法第二十六条：“国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其它公害。”

据此，我们国家制定了——《环境保护法》

   宪法第二十八条：“国家维护社会秩序，镇压叛国和其他危害国家安全的犯罪活动，制裁危害社会治安，破坏社会主义经济秩序和其他犯罪的活动，惩办和改造犯罪分子。”

据此，我们国家制定了——《            》。

  宪法第五十五条：“依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。”

据此，我们国家制定了——《            》。

师：以上宪法规定充分说明了什么？

生（讨论后）：其他普通法律就是宪法内容的具体化。

宪

宪

其

通

法

它

普

律

师（在黑板上画简图）

提问：如果把宪法比作太阳，那么围绕在它周围的应是什么呢？

生：其他普通法律。

师：这幅简图又说明了什么呢？

生：宪法处于核心地位，其它普通法律都是根据宪法来制定的。

师：我们再思考这样一个问题，这些从中心发射出来的直线能不能不存在呢？为什么？

学生讨论，教师小结：

    不能。这些直线代表着普通法律与宪法在内容上的联系，即“普通法律必须依据宪法制定，是宪法内容的具体化。”如果没有了这些直线，就意味着普通法律可以不依据宪法来制定，就可以脱离宪法了。

师：如果脱离宪法而制定出来的法律有效吗？

生：无效！

师：为什么？

生：因为普通法律不得与宪法相抵触，否则就视为无效！

师：回答得非常好！我们再把这幅图改动一下，变成这样：

宪

其

通

法

它

普

律

 

师：这样又说明了什么呢？

生：宪法的效力最高，任何普通法律都不得超越宪法之上。

师：对！普通法律必须依据宪法来制定，任何普通法律都不得超越宪法之上，否则就视为无效，这也下是宪法宪法的最高法律效力的体现。（板书：具有最高的法律效力）

师：最后，我们再从宪法的制定与修改的程序上，来认识一下宪法。

（出示投影三）

师：同学们，从这张表格上，可以得出什么结论呢？

生：宪法制定、修改的程序比普通法律更严格！

师：非常好！这也正是宪法的又一个法律特征。（板书）但为什么要“更为严格”呢？

学生讨论：

生1：由于宪法规定了国家最基本的问题。

生2：由于宪法具有最高的法律效力。

生3：是为了保证宪法的权威性的稳定性，是为了国家的长治久安。

师：讲得都很正确，的确如此！

3．课堂总结

正是因为宪法的这三个法律特征，使得宪法成为了国家的根本大法，成为了治国安邦的总章程！

那么，我们了解了这些宪法知识，对于我们中学生来说，又有什么启示呢？请大家讨论一下！

生1：我们要认真学习宪法，增强宪法观念！

生2：我们也应自觉地遵守宪法，维护宪法，勇于同一切破坏宪法的行为作斗争！

生3：……

师：大家通过这一节课，宪法观念都有了很大的提高，希望能再接再厉！今天这节课就到这儿！下面，请同学们完成课堂小练习上面的表格。

附板书主要部分：

根本法­——规定国家最根本的问题

具有最高法律效力

制定、修改的程序更为严格

是根本大法

宪法是治国安邦的总章程