《依法纳税》说课稿

溧阳市第三中学  石丽丽

我说课的内容是高一政治第九课第二框《依法纳税》。

一、教材分析 

高一年级经济生活全书有四单元构成，第三单元《收入与分配》即第二单元“是谁生产”之后重在解决“为谁生产”的问题，由第七、八、九三课组成，财富的分配可以分为个人收入分配和国家收入分配，第七课主要介绍个人收入分配，第八课讲述国家收入分配，而国家参与分配又由财政收入与支出两方面构成，第九课税收则是财政收入的基本形式和主要来源。税收与国家、每一个公民关系密切。第二框《依法纳税》在第一框介绍税收基本理论的基础上对学生进行依法诚信纳税教育。本节课是第三单元的出发点和落脚点，是知识教育和思想教育的结合点，也是充分体现我们政治学科理论与实践紧密结合的重要方面。

二、教学目标

本课教学我确立了知识、能力、情感三位一体的教学目标。

知识目标：通过教学使学生识记纳税人和负税人的含义；理解二者的区别和联系;结合典型事例，理论联系实际，正确认识依法纳税是公民的基本义务，指出偷税、欠税、骗税和抗税是违法行为，应负法律责任。

能力目标：通过自主学习、合作探究的方法培养学生的辨别比较能力，观察分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

情感目标：通过教学引导学生树立依法纳税的意识，使学生懂得自觉纳税是爱国行为，偷税欠税等行为是可耻的违法的；同时使学生懂得既要有自觉纳税意识，也要有监督税务机关的执法行为、关心国家对税收的使用、维护自己合法权益的意识，使学生认识到权利和义务的统一。

三. 教学重点和教学难点

本框教学重点是依法纳税是公民的基本义务；教学难点是纳税人和负税人的关系。

四、教学方法和手段

为实现教学目标，在课堂教学中，充分发挥多媒体生动、形象、直观的功能，加深学生对基本概念的理解，突出重点，突破难点。把案例教学法引进到思想政治课教学中，通过案例讨论，合作探究，师生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。

五、教学过程

为实现师生共识、共享、共进，围绕目标开展活动、应用发展，我将本堂课教学过程定位在师生互动、共同探究，突出对学生的创新精神和实践能力的培养。我作了如下教学过程设计：

首先，设置生活情景，导入新课。展示:超市购物，银行取款等生活场景，指出每个人都与税收有密切的关系。那是不是每个人都要缴纳税款呢？引出纳税人和负税人的含义。纳税人是直接负有纳税义务的单位和个人。负税人是最终承担税款的单位和个人。

突破难点设计,对于二者的关系可以采用材料分析法。材料（1）是关于个人所得税由自己承担的例子。材料（2）是关于购买房子开发商把所缴税款转嫁给了业主来负担的例子，引导学生分析材料可以得出结论：当纳税人所缴的税款由自己承担时, 纳税人和负税人时一致的, 当纳税人通过一定途径将税款转嫁给了他人负担时, 纳税人就不是负税人。还要点出我国公民不一定都是直接的纳税人,但一定是实际的负税人。

接下来层层深入，突出重点设计。结合教材张大爷临终前嘱咐儿子缴税的事例,引出本课的教学重点依法纳税是公民的基本义务。通过材料（3）中国经济景气监测中心会同中央电视台《中国财经报道》，对北京、上海、广州700余位居民的访问调查表,展示个人所得税交纳情况以及“公民应该依法纳税”下的态度。设问从表格可以看出什么问题？无论从纳税自觉性或法制观念来看，都显得不成熟，引出现实生活中仍然存在着四种违反税法的现象。

偷税可以结合现在有一些企业让会计做两本帐的现象,点出其含义是指用欺骗或隐瞒等方式不缴或少缴税款的行为。并可以让学生举例补充。欠税的含义可以由教材现有材料某服装厂厂长陈某故意拖欠税款的行为引出。然后列举2004年12月深圳鄂尔多斯实业有限公司骗取国家出口退税的事例,引出骗税的含义。结合国家为鼓励出口对某些出口商品给予税收优惠的事实指出骗税侧重讲骗取税收减免。并与偷税相区别。再举出《新闻地理》的某饭店拒缴营业税并且威胁税务人员的事件指出这种行为属于抗税行为。

总结以上四种行为的共同点在于没有按规定向国家纳税，都是违反税法的常见现象。必须予以经济制裁，触犯刑法的还要追究刑事责任。表明必须加强税法的宣传和教育，强化和提高公民的纳税意识，使公民真正把依法纳税当作自己的一项义务自觉履行。

为了进一步加深对知识的理解和运用，通过问题讨论培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。让学生讨论：中学生在学校读书，没有经济收入，与纳税无关，这种想法对吗？为什么？在学生讨论的基础上总结。结合洋快餐肯德基每年在中国逃税60多亿税款的实例指出购物索要发票就是间接地为国家税收做出贡献。此外，让学生明确在履行依法纳税义务的同时还要行使纳税人的权利，积极关注国家对税收的征收和使用。税收离我们不远，虽然没有经济收入，但是不能没有依法纳税的意识。

讲完本课知识点之后，要对所学知识点进行归纳总结，让学生构建整体认识，形成一个完整的知识体系。

最后，进行反馈检测，巩固练习。练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是反馈课堂教学效果的有效途径。根据作业布置要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则，我设计了以下作业，辨析：纳税人和负税人是一致的。

2005年10月