第二单元   善于交往

         第六课  　　授人玫瑰   手留余香

         第2课时  　人人为我   我为人人

   　　　　（教学设计）

扬州市翠岗中学    仇清泉

【教学目标】

本节课是第六课授人玫瑰手留余香的第二课时，在前课学习了人应该助人爱人，且真正的爱心是建立在分清是非的基础上的。进而在本课我们要让学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的付出，而且这种付出不单向的，而是双向。因为在付出的这一过程中，也会让自已受益非浅的，“余香”久远，这“余香”大至可能是一次重生的机会，精神的充实，小到只是一次快乐体验，总之都会令人回味无穷。让大家明白一个道理即善待他人，就是善待自己。

【教学重点、难点】

“心动不如行动”，“体会余香”是本课的重点和难点。一个个生动鲜活的故事事例可以很轻易的打动一个人，但要让人从感动变为行动，用自己的行动去“关心和帮助他人”这就是由量变到质变的过程。

从现实来看，社会上存在着许多功利、实惠思想，缺乏奉献精神，凡事都讲报酬，这些思想极大影响了青少年学生。使一些人看不到善待他人，就是善待自己。更无从体会这“余香”意味着的一切。

从长远来看，我们要构建和谐社会，其中人与会的和谐就是要人们从“爱人”、“助人”、“关心人”的社会里的一个被感动者，成长为一个能用自己的行为奉献社会，感动他人的过程。如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华。我们的人生就更有意义、更有价值。

【教学用具】

电脑，投影仪

【教学流程】

首先，播放一则公益广告《公德竞赛——晨跑篇》，并请学生们说说今天我们要探讨的话题。从而引出本节课的课题。

师：请同学们回忆一下刚才画面里出现了哪些帮助人的场面？

生：······

师：大家知道吗？在现实生活中常常有人需要帮助。让我们庆幸的是同样在这个社会里有着许多的热心人，他们奉献着自己，关爱着他人。

下面就让我们随同一组图片去感受更多的社会关爱（展示图片）［背景音乐《爱心》］

如“希望工程”：这是梦想中国年度总决赛的现场，这个金球里装的是冠军的奖品，一所以他名字命名的希望小学；

“春蕾计划”： "春蕾计划"是1989年中国儿童少年基金会发起的救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益事业。失学儿童中，女童约占2/3，到目前为止，共救助150万余人次失学女童重返校园。

“红丝带行动”：在过去的20年里，艾滋病夺走了2000多万人的生命，红丝带计划号召人们预防艾滋病，关爱爱滋病患者。

“援助东南亚海啸灾区”：在这场灾难中，遇难人数超过14万，上百万人流离失所。

“抗击非典”：在这场众志成城的抗非战斗中，全国成千上万的医务工作者冒着生命危险走到了抗非第一线。。

师：同学们，还可以补充哪些图片啊？ （我们身边的故事也行）

生：······（四川丹巴泥石流灾害、洪涝、为生病的，贫困的同学捐款等）

　　（一方有难，八方支援）

师：同学们，其实人啊，在很多情况下显得十分得脆弱。就像刚才所例举的或是图片所展示的。我们会遭遇挫折，面临危险，会陷入困苦，也会染上疾病。所以在我们的成长过程中，时常会需要得到别人的帮助。

请同学们回忆一下，你曾接受过哪些人的爱心帮助，并就此说一句感激的话语。

（除了说，还可以做些什么？）

生：

致：

 

师：通过刚才同学们的叙述，我们不难发现其实生活中处处都充满着关爱。这种关爱甚至可以跨越时空，到达对方，课本P55页就为我们讲述了这样一则爱心故事《为他人开一朵花》，在看的过程中请同学们将文后的问题遮挡起来，先不要看。

阅读好后，看投影幕。思考回答这里的问题。

l         陈红得救的主要原因有哪些？

生：······

——如社会的关怀，他人的爱心，医生的技术和责任、科技的发展等。

师：［换位思考］设想一下，陈红手术后，会说些什么呢？

生：······

师：［换位思考］请再设想一下，那位自愿捐献者醒后又会说些什么？

生：······

（救人的感觉真好！）

帮助

师：原来帮助他人自己也会获得快乐！正如我们课题所说“授人玫瑰，手留余香”。

帮助更多的人

见行动

被帮助者

　　　　　　　

自愿捐献者　　　　陈红

那位自愿捐献者，其实也在无行之中帮助了更多的人。他的行为就像一粒爱的种子，植入了陈红的内心，并生根发芽，结出了无数颗爱的果实；他的行为亦如一颗明亮的钻石，将缕缕阳光折射向世间的每一个角落。这种关爱如薪火传递，跨越了时空，由此带来的余“香”可谓是“清香久远，回味无穷”啊。

这样的社会不是天堂胜似天堂啊。那天堂的另一端地狱又是什么样子呢？

请阅读P59《天堂与地狱的差别》。同学们阅读后，说说差别在哪儿？

生：·····

师：天堂里的人，人人为我，我为人人，所获得的余“香”又是什么呢？

生：“天堂里欢声笑语”（快乐体验，和谐生活等），关心他人，快乐自己。

师：自私自利的地狱中的人能品味到这余香吗？

生：不能。

师：但是，不可否认的是在社会上有些人受功利主义，凡事讲报酬等思想的影响，认为帮助别人是一种单向的付出，是一味的奉献，自己只会是吃力不讨好。所以他们吝惜自己的付出，处处扮演“事不关己，高高挂起”的冷漠角色。

请问他们的想法或做法对吗？为什么？

生：·····

（不对，我们应懂得“善待他人，即善待自己”、“授人玫瑰，手留余香”、“帮助他人，即帮助自己”、“人人为我，我为人人”这样的道理）

师：（同学们说的都非常好）如果以后遇到有这样想法的人，不妨给他讲讲下面的故事。

《威廉的遗憾》，想一想他的遗憾是什么？

生：······

师：威廉最大的遗憾就是不知道 “帮助别人，即帮助自己” 、“授人玫瑰，手留余香”这个道理啊！而此次的余“香”原本是一次挽救亲人生命的机会啊。如何才能令自己不遗憾呢？

生：······向别人伸出援助之手。

师：下面让我们来欣赏一则不但不令人遗憾而且还有些称奇的故事。《邱吉尔的奇遇》

并请同学们理一理其中助人者与被助者，品一品其中的余“香”。

生：······

师：从中我们看到邱吉尔及家人和弗莱明都是幸运的，因为他们都曾在关键的时刻得到过他人的帮助；同时他们也是慷慨的，因为他们没有吝啬自己的付出和关爱。将感动化为行动。并告诉世人善待他人，就是善待自己，人人为我，我为人人的道理。　

其实生活中许多人的付出，留下的是一种淡淡的香而不易被人察觉，如一次心灵的净化、一次精神的满足、一次道德的升华；可一旦让你我细细的品味时，它又是香气泗溢，荡气回肠。

这样的故事常常就在你我的身边。（示图）

《那天老师这样来上课》

——老师的无私的付出赢得了学生尊重。

《科技大里的拾荒人》（老人过着清贫的生活，而他却是富有的）

——老人的付出换来的是无数人的幸福和自己精神的满足，生活的充实，。

其实无数平凡的人就的这样付出的，他们的行为感不感人啊？

生：······

师：好！感动不如心动，心动不如行动！

[讨论＊表演]　我们在生活中也可以通过哪些形式关爱他人，服务于社会，将自己的爱心转化为行动呢？

请用表演的形式将小组讨论的结果展示给大家。

生：·····

爱心行动

　　　（问路）

      （敬老院） 

　　　（爱护环境）

师：同学们表演的都非常好。其实关爱更多的时候就在于点点滴滴的真情实意之中。

“善待他人，即善待自己”，这个社会本该如此。让我们来回味一下这些感悟吧。

［朗读］

l         在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。

l         正如美国哲学家爱默生所说：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。伸出你的手去援助别人，而不是伸出你的脚绊倒他们。”

[写一写]：结合本节课的学习，请同学们凭着自己的理解和体会试着写下我的爱心寄语！

　　　　《爱心寄语》

       （可以将卡片送给你想送的人，

同学，朋友，老师，家人）

师：［结束语］说到感动，同学们，2005年春晚最感人的节目是什么啊？——《千手观音》。

   他们本该是一群需要别人关爱帮助的人，但他们却把美好，阳光，纯净的爱带给了全国观众，她们为之付出了五年的辛苦，我们更应行动起来关爱他人，善待他人。当时手语老师还教了大家一句手语，还记得吗？——“爱是我们共同的语言”

   我们一起来学一下。（教师演示）

　让我们用行动去实践 “人人为我，我为人人”，去体会“授人玫瑰，手留余香”！

（指导教师：刘岚）