一、试卷分析

（一）试卷考查内容

本次期中考试考查的内容为高二思想政治--------《文化生活》第一至三单元。

（二）试卷结构

全卷满分为120分，共31题，客观题58分，主观题62分。试卷共考查了六大题型，单项选择题40分，双项选择题18分，简答题19分，辨析题13分，论述题17分，综合探究题13分。

（三）试卷特点和亮点

该试卷导向鲜明，具有双重功能：是对教学的考查，更是对教学的引领。试题充分体现了新课程理念，体现高考方向，重视主干知识，着眼能力立意，鼓励学生创新，关注活动探究，反映时代生活，重视思想教育，彰显地方特色，是一份集基础性、人文性、开放性和时代性为一体的试题。

1、反映时代生活，贴近生活实际。以课本知识为载体，捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，关注学生生活体验。如第8题“感动中国”十大人物之一田世国的事迹；第9、10题取材于纪念红军长征胜利70周年；第11题关于温总理的《政府工作报告》；第12题关于我国提出的构建“和谐世界“的新主张；第20题关于制作计算机病毒“熊猫烧香”导致犯罪而给我们的启示；第22题关于俄罗斯在中国成功举办了“俄罗斯年”；第26题关于2006年度国家最高科学技术奖；第28题关于北京2008年奥运会奖牌设计；第31题关于电视连续剧《恰同学少年》剧情简介等等，使试卷具有鲜明的时代特色，引导学生去关心生活、关心时事、关心国内外重大的政治经济文化现象。第30题以我省文化产业的发展为主旨命题，体现了地方特色，也引导学生关注地域政治。

2、重视主干知识，注重知识间内在联系。试卷的31道试题中，考主干知识的占98％以上，这些知识分布在概念、原理、框题、标题及每段首句的表述中。选择题的应选题肢、主观题的参考答案大都源于相关课本主干知识的直接提取，且与教材表述保持高度一致，如第27题考查中华民族精神的基本内涵及为什么要弘扬中华民族精神。注重考查学生运用文化生活基本理论理解、剖析、解决社会现实问题的能力，如第28题、第31题。

3、创设情境，着眼能力。突破了过去政治考试中直接单一的“是什么”、“为什么”、“怎么样”的抽象考查，命题特别注意创设问题情境，让学生根据具体情境进行思考和探究，引导教学理论联系实际，学以致用。整个试卷情境的创设灵活多样，或文字、或表格、或图像、或图示、或名言，或兼而有之。在31道题目中有24道题创设了问题情境，密切了课程内容和社会生活的联系，培养了学生处理信息、判断决策的能力，鲜明体现了新课程的实践性特点。

4、鼓励创新，体现开放。在试卷中设计了一些开放性题目或开放性设问，注重实践，关注探究，鼓励学生多角度、多层次思考问题，积极引导中学政治课教学要高度重视对学生实践能力和创新精神的培养。如第30题第2问“谈谈如何才能进一步加快我省文化产业的发展”，又如第31题第2问“以毛泽东为代表的一代学子的成长历程给了你怎样的启示？”

5、彰显德育功能，充满人文关怀。命题中坚持以学生为本，突出人文关怀，重视学生生活体验，努力满足中学生的成长需求，重视引导学生形成健康的情感、态度和价值观，有很强的思想性，充分体现了政治学科的德育功能。如第5题题干中强烈呼吁当今国人尤其是年轻人不要冷落中国的传统节日；第8题中律师田世国为母捐肾所体现出的孝心；第10题中弘扬红军长征精神；第18题建议现代人再拿起纸笔表达情感；第19题批判对待文化的两种错误倾向；第20题制作计算机病毒而导致犯罪引导学生如何正确对待金钱；第31题《恰同学少年》作为主旋律优秀作品对学生的积极作用，等等。

（四）抽样分析

本试卷全市均分为85分。我抽样分析了本校高二（4）班48位学生的试卷，班级平均分为90.6分，及格率100%。各题得分率统计分析如下：

单项选择题得分率统计      （此题平均得分36分，得分率90%）

 不定项选择得分率统计      （此题平均得分16.1分，得分率89.2%）

主观题得分率统计     （此项平均得分38.5分，得分率62.1%）

二、学生失分原因分析

（一）单项选择题

单项选择题总分40，班级均分36。其中5、8、10、18题得分较低。

第5题得分率60%。考查传统节日的地位和作用。有21位同学选了D或B。学生错在没有正确把握传统节日与民族文化、民族精神的关系。

第8题得分率为60%。考查的是民族精神与中华优秀文化传统的关系。19位同学误选A或C。学生错在将“孝”这一传统美德混同于传统文化中的浩然正气或自强不息精神，理解上有偏差。

第10题得分率为75%。有12位同学错选了B或C。此题考查对模范人物事迹的了解。学生对孟泰的事迹比较陌生，导致漏选。说明在平时的教学中要注意知识的拓展，丰富学生的知识面。

第18题得分率78%。11位学生选A。A项本身正确，但不符合题意。B项正确，是对题意的正确把握。学生误选说明其分析材料、概括材料能力的欠缺。

(二)双项选择题

双项选择题得分率89.2%。由不定项选择改为双项选择，学生感觉轻松不少。

24题考查“为什么要尊重文化的多样性”，这是一道基础题，得分率73%。有13位学生选择了AC。错在没有正确把握材料，材料中讲的是地方文化，C项的主语为民族文化。

25题得分率为79%。10位学生漏选D而多选了B。B本身正确但材料不体现，D项是教材原话，是对民族节日的地位的正确表达。学生的错误反映出其对课本基础知识的模糊。

 （三）主观题

27题考查中华民族精神的基本内涵及为什么要弘扬民族精神，  平均得分9.2。有学生在答中华民族精神的基本内涵时，漏写“以……为核心”或写不全，暴露出其对教材的基础知识尚未掌握牢固。在答为什么要弘扬民族精神时，学生能答出教材这部分内容的三方面，却忘记答前面所学到的民族精神的地位和作用，反映出对教材知识重新构建和融会贯通能力的欠缺。

28题得分率63%。此题得分两极分化，知道从文化创新的途径来答的能得全分，而从文化创新的作用来答的则是零分。此题反映出部分学生在审题能力和材料联系理论能力有待提高。

29题是辨析题，失分的最主要原因是漏写了对文化概念的阐述。

30题为读表题，由于缺乏训练，该题得分仅为40%。在答如何才能进一步加快我省文化产业的发展时，有学生不能从材料出发谈措施，自由发挥而导致不得分。

31题是探究题，得分率为70%。部分学生在分析《恰同学少年》电视剧受到人们普遍欢迎的原因时，不能将之定位于优秀文化作品，从而导致答题角度的偏差。

三、对今后思想政治课教学的启示

针对以上学生在试卷中反映出的一系列问题，如：基础知识掌握不牢固，表述精确性不高；审题轻率马虎，审题意识和能力不强；对材料提供的信息分析与处理的能力较差，提炼有效信息的能力还不够高；不注重将课本知识与试题材料有机结合；答题规范差、书写潦草、答题的随意性大等不足，在以后的教学中应采取以下措施：

1、更新观念，理性投入。更新观念是一项既必要又重要的先导性工作。没有新观念，就没有新课程。因此，要进一步加强学习，认真学习有关新课程实施理念，认真研读新《课程标准》、《思想政治课程标准解读》等。

2、夯实基础知识，但不要加大知识教学的广度和深度。在教学中要认真对照新课标，梳理出新教材中的基本概念、基本原理，让学生牢固记忆，准确理解和熟练运用。但不要把新教材删掉的内容又悄悄地补充和添加进课堂，搞繁、难、偏、旧的知识教学，这样做不仅违背新课程精神，而且加重学生的学习负担，导致其他教学目标没有时间完成。并应以此为基点，构建学科内在知识体系，提高其综合学科素养。

3、加强对学习方式的引领，引导学生自主、合作、探究学习。尤其要上好综合探究课，这是学生体验研究性学习的重要环节，是学习教材不可缺少的部分，它有助于培养学生综合运用知识的能力。引导学生关注社会热点、社会生活，启发引导学生主动关心社会热点和社会生活的习惯，真正做到学以致用。

4、要优化课堂教学设计，努力创设有利于提高学生能力全面发展的课堂。要自觉运用案例教学法，体验教学法，情境教学法。课堂中要适度加强开放性问题的设计与训练，优化问题结构，促进学生全面发展。要多创设以鲜活背景为材料的问题，让学生去探索、去理解、去分析解决，养成较好的思维素养和解题能力。学会运用所学的有关理论知识，分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感性，提高运用理论解决实际问题的能力。

5、加强训练，多做典型试题；注重解题方法的指导，提高学生分析、解决问题的能力。教师要舍得利用课堂的有限宝贵时间精选题目进行针对性训练，以便在运用中理解知识、巩固知识，并教会学生不同题型的科学的解题方法和解题技能。规范书写是做题的最后一环，也是决定成败的重要因素。对于书写有“问题”的学生，教师要反复抓、抓反复。

                                           2007-5-16